师生之间的那些事

○银川北塔分校 张振梅

“学习雷锋好拨牙（榜样），忠于革命忠于党……妈，这是老师今天给我们教的新歌。”妈妈微笑着说：“是学习雷锋好榜样吧！”“不对，老师说好拔牙，就是好拔牙！”那年我六岁，这首歌就这么唱了五六年。在我幼年的意识里，凡是老师说的都是对的，总觉得老师都是不食人间烟火的“神”。小时候，我们就是一张白纸，所以老师的一言一行、一举一动，甚至一个表情，都会在这张白纸上画上浓浓的一笔，留下深深地印记。

一、学时记趣

一晃步入中学，随着学业压力的增加，我们几乎没有了自己的时间和空间。还记得每节课铃声响过，我们最大的希望就是老师今天生病吧。每次晚自习前，最大的希望就是学校今天停电吧。每次听到老师要求背诵长篇古文时，从心理上的誓死不从到行动上的百依百顺。也曾有过被老师惩罚的日子，我的数学成绩不太好，有一次数学竟然考了九十多分。老师说我抄袭，我委屈极了，极力辩护。老师就要我站在讲台上，拿着当天的草稿纸找“证据”。由于我的书写习惯不好，字迹潦草，所以整整找了半节课才找到一个答案是根号三的演算过程，老师这才“善罢甘休”。也曾有过惊心动魄的日子，初一时教体育的李老师，特别严肃。学生背地里叫他“李三鞭”，原因是他排行老三，没事就爱打鞭子练功。他家在校内，家门口种的西红柿。我们每天经过时都会忍不住多瞄几眼，尤其中午饿的时候，更让人垂涎三尺。俗话说：不怕贼偷，就怕贼惦记。那年深秋的一个傍晚，我们几个女生准备去实施计划已久的秘密采摘工作。瞅准时机，我和同学迅速潜入菜地，顺利潜伏在西红柿架子下。刚刚伸出手，只听到“吱呀”一声，门开了，“李三鞭”拿着他的皮鞭出来了，我们瞬间吓瘫，屏住呼吸，一动不动，已是深秋却个个大汗淋漓。只见他站在水泥台子上，舒展了一下筋骨，开始练习他那独门的“李氏皮鞭功”。“啪”“啪”随着每一次鞭子着地的响声，我们的小心肝随着节奏颤抖。他整整练习了半个小时，我们整整在架子下颤抖了半个小时。那可真是如坐针毡啊！此情此景，此生难忘！尽管这种折磨是自找的，但以后的日子，我们改叫他“李折磨”。学生时代的糗事太多了，就不一一细说了。

时间如梭，我们就要毕业了，千万种思绪、千万个舍不得，但是终究还的离别，那时我们是快乐的、幸福的。多想念那些寒冷的冬日里，下课时我们火速冲出班门，就为了在墙根下找个晒太阳的好位置，抱团取暖。多想回去再听老师“唠叨”上一节课。而现在，我也成了一名老师，有了自己的学生。

二、初为人师

记得以前最讨厌监考老师那双明亮的“透视眼”。任何时候抬头，监考老师都会稳准狠的瞄准你，然后以你为中心，瞬间扫射全班。可有意思的是，我成为老师的第一件事就是连着三天六场监考。以后的监考更是成为了“家常便饭”，才体会到那不是监考是煎熬。初上讲台，最难的是怎么和学生相处，怎么斗智斗勇，将他们“收服”。但事实证明，我太天真了。刚接七年级新生的时候，做梦都是孩子们的吵闹声，声声入梦，折磨已久。

由于初为人师，管理学生欠缺、处理学生矛盾经验不足。至今有一件事还惭愧至极，我们计算机教室是不允许私自带U盘插入电脑的。那天上午最后一节课我收走了一个男生的U盘。收的时候他就眼泪汪汪，我没太在意。当我回办公室收拾好东西回家时，我发现这个学生竟然正在翻窗户（机房在四楼，靠楼道有窗口），当时我怒不可遏，大声斥呵。显然学生也吓坏了，颤颤巍巍地下了窗台，低着头，只一个劲说：“我只想拿回U盘，老师。”我说：“为了一个U盘，你至于吗？出了危险怎么办？你这是盗窃，你懂吗？”我故意说得有点严重，有点吓唬他的意思。这个男孩哭着说：“这是我妈妈的U盘。”我更生气了，我让把他妈叫来，顺便看看他这种行为。他一直哭，也不说话。后来我把U盘留下，让学生走了。当天下午些，我给班主任打电话问了一下这个孩子情况，班主任说：“这孩子很可怜，父母离异，现在是后妈，对他很严厉，听说经常打骂。”我当时倒吸一口气，内疚油然而生。我想可怜的孩子啊，碰到了一个可恶的女人还不够，又碰到我这个可恶老师。这件事对我影响太大了，回想起来还是深深的愧疚。以后的日子，我处理问题就温和多了。后来班上有一个天天化妆喷香水的女生，不听课而且爱讲话，还故意捣乱。我仔细想了想，找到了一个合适的机会，语重心长的和她谈了好久。具体记不太清了，大致内容是：现在主要的任务是学习，自然美是她们这个年龄段的特点。用知识武装头脑，要做一个内外兼修的知性美女孩，而不是徒有外表的花瓶。等将来她会感谢现在努力的自己。后来这个女孩课堂上表现好了很多，现在已经毕业了，我们依然还有联系。其实学生是能够感受的到来自老师心底的真诚，一旦她接纳和信任老师，再去慢慢引导就比较容易了，因为他们会主动改正行为和端正态度。

初上讲台，由于年轻莽撞，缺乏经验，和学生也有过不少冲突。慢慢的我被“折磨”得脾气小了，耐心多了，责罚少了，鼓励多了，经验也多了。每到毕业季节都会难舍难分。这时候仿佛孩子都成了自己亲生的了，怎么看怎么顺眼。回想起过去和孩子们相处的点点滴滴，是那么温馨和美好！那些平凡的日子串成了孩子们一个个成长故事，也串成了老师们一个个温馨的回忆。

三、入职十年

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水般一去不复返。站在讲台上十多年了，一个个平凡的日子、一件件平凡的事情，虽不曾惊天动地，但却丰富了生活，积累了经验。我深知老师的一言一行对学生影响太大了。朋友是个班主任，她告诉我，有一天她站在窗户外，看到自己班班长站在讲台上训斥学生，那口气、那动作、那神态以及语言都和她一模一样，这让她很震惊，甚至恐惧。从此以后，她的一言一行特别注意，严格要求自己。有人说，父母是原件，孩子是复印件，而老师又何尝不是原件呢？原件好修改，复印件再想去修改，就很难了。所以学高则为师，身正才为范，以身作则这些都不只是说说而已，而是需要切切实实的身体力行。

俗话说：十年磨一剑。入职也将近十年了，我也有了自己的经验和见解，主要归纳为三点：首先是接纳与尊重。只有一个学生从心里接纳一个老师，才能接纳这个老师所授的这门课程，很少有学生讨厌这个老师但却能学好这个老师所授课程。老师也要接纳和尊重学生的成长规律，要了解这个年龄段学生的天性和特点，不应急于求成而违背学生的成长规律。彼此尊重和接纳是师生间愉快相处和轻松学习的根基。

其次是规则和自由。学生是绝对需要自由的，但自由是相对的。自律者才能自由，而自律是建立在规则之上的，所以每一学期开学的第一节课，我都会特别的强调纪律和规则。我们有师生之间共同的约定和承诺，我们一起维护一个和谐的课堂氛围和学习环境。所以在课堂内外建立一定规则和秩序，这是师生和谐关系的重要保证。

再次是责任和能力。我一直在叮嘱学生，要明白自己现阶段的责任，做一个有责任心的人，而当前学习和成长就是他们主要的责任。比如作业做不做是责任的问题，而会不会做是能力的问题，首先要内化和强化责任，再去提升各种能力。只有学生认为学习和吃饭、睡觉一样必须和重要时，他们自然而然地就会知道该怎么做、如何去做。以上三点都是教师教育教学和学生学习成长中的扎根过程。只有根基轧稳了，苗才能茁壮成长。之后的成人、成才也是水到渠成的一件事了。所以说教育不单是一门学科，更是一门艺术。我们要用真心和真情激发学生潜能、修正学生行为。用耐心和爱心引导他们成长，教育他们成才。十年树木，百年树人。教育是一个长期的行为和过程。