零歲至四歲的閱讀需要

父母是子女的第一位老師。據研究顯示，孩子出生後的頭三年是學習的重要階段，因此父母在孩子的早期教育上扮演着一個非常重要的角色。

美國密蘇里州在1981年成立了一個「父母是良師」的志願計劃，簡稱PAT（Parents as Teachers），目的就是鼓勵父母參與子女的教育任務。結果發現那些與父母一起早期學習的孩子無論在智力、語言發展和社交技能方面都較沒有父母當良師的孩子優勝。

語言是學習的重要工具。且看幼兒怎樣學習運用語言——他們首先留心聽，然後自己學習發音，企圖表達感情和不同的需要。換句話說，嬰兒需要與他人溝通，尤其是照顧他們的父母。語言的學習，又與人際關係的建立有很密切的關係。人與人的親密關係建立在相互的感情上，如果嬰兒每次嘗試和父母溝通，都獲得溫暖、親切、幽默、有趣的回應，嬰兒的語言發展便會加速。因此父母要在子女的嬰兒期和他們玩「語言遊戲」，藉此促進他們的語言發展。

一般父母在餵嬰兒吃奶或哄他們睡覺時，都會抱着他們，把他們搖來搖去，跟他們說話，唱兒歌或是搖籃曲給他們聽，甚至和他們玩簡單的手指腳趾遊戲。這樣的父母，已經在進行着語言的教育工作了。

蘭茜·拉里克博士（Dr. Nancy Narrick）是美國一位兒童閱讀專家，她為父母編寫的一本《給父母的兒童閱讀指南》（Parent's Guide to Children's Reading）被美國父母奉為圭臬。她特別重視父母早期與嬰兒的接觸和溝通。

嬰兒的語言訓練

父母與嬰兒的早期接觸和溝通是不容忽視的。很少父母認識到嬰兒出生後頭幾個月的語言經驗對他（她）日後入學的講話、聆聽、閱讀和寫作技巧是有多麼深遠的影響！

我必須在此強調父母給嬰兒唱催眠曲和唸兒歌的重要性，尤其是給予孩子的安全感和溫馨感是日後難以獲得的。

我初為人母時，四處尋找中國兒歌來唸給兒子聽。可惜怎樣也尋不到一本中國《鵝媽媽》，我只好把小時候媽媽唸給我和弟妹們聽的兒歌從腦海裏翻出來。我記得有《噯姑乖》、《點蟲蟲》、《月光光》、《落大雨》、《排排坐》、《麻雀仔》、《搖搖搖》等廣東兒歌。這些音節鏗鏘、韻律鮮明、世代相傳的民間兒歌，兒子都一一聽進耳朵裏，作出愉快的情緒反應，小嘴還呀呀有聲地在努力嘗試發聲呢！我把《點蟲蟲》、《搖搖搖》、《排排坐》幾首歌配上動作，和兒子一起玩唱，倒也其樂無窮！

嬰兒到了六、七個月，會坐了，父母把他抱在膝上，一起看圖畫書，指着簡單的圖畫認物。這時，父母可以把嬰兒的書和玩具放在一起，讓他覺得書是好玩的東西，對書本產生好感。嬰兒不但會看書，還會把書像玩具一樣的翻過來，轉過去，拉它、撕它、甚至舔它、吃它！這時候布料書便派上用場了。購買布料書時要選擇一些布料柔軟，不含毒素，並且可以洗濯的，才合符安全標準。

認物硬卡書

另一種專為幼兒設計的書是硬卡書。這些書體積小，方便嬰兒的小手把玩，釘裝牢固，不易撕破。硬卡書的作用是給幼兒認物，例如家裏常見的器具用品、動物和人物等。

當幼兒在看圖畫書時，如果他發現熟悉的東西，便會興奮地指出來。如果那幅圖畫是他喜歡的小狗，他便會高興地指着圖畫告訴你：「狗狗，狗狗！」也許他的發音並不正確，但他已在學說話，嘗試和別人溝通了。

父母和幼兒一起看圖畫時，最好不停地和他講話，給他多聽的機會。你可以指着圖畫說：「這是什麼動物？是狗，對不對？你看，這是一隻小黃狗，牠的毛是黃色的。旁邊還有一隻大狗呢！大狗是小狗的媽媽，對不對？」你一邊說話一邊拿着幼兒的小指頭分別指着小狗和大狗說：「這是小狗，這是大狗，這是狗寶寶，這是狗媽媽！」父母和幼兒重複這些說話和動作，同時搖晃着身體，幼兒給逗樂了，會格格地笑。有一點要注意的是，當父母和幼兒一起看圖認物時，要把正確的名稱說給幼兒聽。例如「狗」，便清楚地說「狗」，不能說「汪汪」，否則以後很難改正幼兒先入為主的錯誤觀念。發音也要正確，否則日後不易改正。

一至二歲的幼兒

幼兒一歲以後可以用雙腳站起來走路，他的視野擴大了，他的活動範圍不再限於一個地方。他會爬樓梯、開門關門、拉開抽屜、攀倒桌上的東西，手拿着什麼東西都要放進口裏嘗一嘗。他精力旺盛，有時會變得像個小暴君，蠻橫無理，不合作，易發脾氣，還不時大吵大鬧。這是從嬰兒期過渡至兒童期的現象，就像兒童期過渡至青春期的少年，情緒一樣的不穩定。初學走路的幼兒的語言能力有限，在表達方面不能得心應手，因而有挫敗感，導致他們激烈和易變的情緒反應，而且喜歡說「不」和「我的」。

一至二歲的幼兒會安靜下來看書嗎？這就要看父母給他們看什麼書，使他們對書產生興趣了。父母不要期望一至二歲的幼兒能夠坐半個小時聽你講故事，他們最多只能靜下來十至十五分鐘。除了晚上的睡前故事時間，父母可以把看書時間和白天的活動結合起來。他們特別愛聽和他們自己有關的簡短故事，也喜歡一邊進行一樣活動，一邊聽別人講述這件活動的做法。因此，在和孩子穿衣服、洗澡、購物、坐車、玩雨水時，可以找一些相關的兒歌和小故事配合起來，唱或講述給他們聽。

幼兒的閱讀是視覺閱讀，以看圖為主。為一至二歲的幼兒選書，必須選擇體積夠大的圖畫書，裏面的圖畫線條要簡單、清楚和有真實感。故事要簡短，不必有情節，但要合理和不違反邏輯。內容以幼兒熟悉的生活世界為主。這時期的書籍包括認物、人的名稱和簡單字彙等，例如把一天生活裏需用的器物繪畫出來，有點像看圖識字的性質，但目的不在教幼兒認字，而是幫助他們說話。圖畫佔很重要的地位，要選擇圖畫清楚、富幽默感和趣味性的書，才能捉住幼兒的注意力，吸引他們看。

另一種適合幼兒看的書是故事性較強，敍述一件熟悉的小事件，例如自己可以做的事情，如上街買東西、到海灘去、和家人一起做的家居活動等。

喜歡接近動物是幼兒的天性，因此他們很喜歡有關動物的書本。向幼兒介紹動物書時，先從他們熟悉的家庭動物開始，漸擴展至農場、動物園，然後馬戲班裏的野獸。

兩歲半至三歲的幼兒

這時期的幼兒興趣較為廣泛，他們駕馭語言的能力也較強，也較易明白別人的意思。這時期的幼兒，喜歡簡短有趣、有着重複句子的故事，例如《三隻小豬》和《小波的故事》便是。日常生活故事則喜歡慶祝生日、看醫生、迎接新弟妹、開學的第一天、買東西等。當然還有少不了的睡前故事。

三、四歲的幼童

嬰兒出生後最初幾年長大得很快。三四歲幼童比起兩歲時不論體能或口語能力都有很大的進步。他們能用語言表達大部分的需要、意見和情緒變化，他們可以不需大人的幫助而能隨心所欲地跑、跳、轉、爬。雖然他們仍不算真正獨立，可是他們拒絕大人給予援手。我的女兒在這個年紀時便什麼都說：「我自己！我自己！」她要自己洗臉、穿衣服、繫鞋帶。她爬上攀架時不許我扶着她，她洗澡時也不要我幫忙。

我們不要小覷三、四歲的小人兒，他們倒是很有主見的。他們渴望獨立，希望勝過大人，拒絕服膺於大人的權威之下，甚至挑戰大人禁止他們做的事情。《大雨嘩啦啦》的小主角便有這種好強反叛的心理。我們應讓孩子宣泄一下情緒，然後引導他們納入正軌。我的兒子四歲時，有次因我責罵他幾句，竟然鄭重其事地告訴我他要離家出走。我大吃一驚，隨即鎮定下來，告訴他媽媽和爸爸會很想念他，問他離家會到哪兒去。誰知他指着飯桌底說：「就在飯桌底下，肚子餓了可以吃桌上的麪包和餅乾！」這就說明無論他們怎樣冀求獨立，仍是需要溫暖的家，就像彼得兔兔經過一番驚險，仍得逃回家，因為家裏有媽媽的愛護。

三、四歲的孩子的生活圈子不再局限於家庭了。他們開始展開社交生活，喜歡結交朋友。使本來只是「我的」，轉變為「你的和我的」，學習與別人分享、妥協和讓步。這時候，他們喜歡聽有關交朋友的故事。他們也會怕黑，害怕樣子恐怖的動物，怕陌生人和不熟悉的環境。我們可以選擇一些針對這個題材的圖畫書和孩子一起閱讀，幫助他們克服恐懼。我有一位朋友的兒子害怕打雷和閃電，當他聽過《大雨嘩啦啦》的故事，知道嘩啦啦不肯洗臉，惹她爸爸雷神生氣，發出吼叫的聲音和揮動着電鞭子，他便不再害怕了。而且每次下雨，他都高高興興地說：「嘩啦啦在洗臉啦！」

這時期的孩子仍不大會分辨真與假、現實與幻想，因此不要給他們看一些可能使他們害怕的圖畫，也不適宜給他們講一些有描寫暴力的童話故事，但是情節簡單而重複的童話故事仍受歡迎，他們特別喜歡聽像《薑餅小人》（The Gingerbread Boy ）一類的滑稽惹笑故事。

這時期的孩子還喜歡動物故事。他們認同彼得兔兔的行為，因為牠和普通小孩沒兩樣，一樣的頑皮，不聽話，還差點做了兔子餡餅。可是結局是牠安全地回到溫暖的家，有媽媽的悉心照顧。孩子很需要這種安全感，因此無論故事如何驚險，最終必須有一個完滿的結局。

三、四歲的孩子還有一個很鮮明的特點，那就是精力充沛，好奇心強烈，他們會一天到晚不停的提出很多問題。我的兒子三、四歲時突然對人體產生了莫大的興趣，打破沙鍋問到底地要我給他解說人體的每一個器官。當他把我問得啞口無言時，我唯有和他一起尋根究底。我給他買了人體掛圖和人體模型，又和他到圖書館借了一大堆有關人體的圖書（對兒子來說大部分是超齡書）回家一起細讀。我認為枯燥無味的，他卻聽得津津有味，直到今天，他仍記得我們母子上人體課的情景，他仍記得人體有多少塊骨頭，他不時會自己解剖蒼蠅、蜜蜂等小昆蟲。由此可見，適當利用圖書滿足孩子好奇心的重要性。因此父母不要忘記給孩子提供知識性的讀物。大自然的現象、動植物的生態都能引起孩子的好奇心。他們還喜歡認識從事不同職業的人和各種交通工具。

為了幫助孩子解決情緒上的問題，應付新事物，適應新環境，一些處境故事便派上用場，例如兄弟姊妹間的妒忌與競爭、死亡的問題、看牙醫、結交新朋友、與長輩的關係等，都能幫助孩子積極面對生活，克服困難。

故事方面，他們喜歡荒誕的情節，誇張和重複的語言。雖然故事情節簡單易明，但必須充滿動作、懸疑與緊張，最後是大團圓結局。