為什麼要孩子閱讀？

閱讀習慣並非天生的，而是後天培養的。父母是孩子最早接觸的成人，重視閱讀、常常閱讀的父母，最能影響子女養成閱讀的習慣。在孩子未入學以前，家庭是教育孩子的主要場所，在一個書香的環境中成長的孩子，很自然地便會喜歡讀書。

在不同的演講場合，我問在座的父母：「為什麼要子女閱讀？究竟閱讀對我們的孩子有什麼好處？」

大部分家長都給我這樣的回答：「孩子多看書，在學校才有好成績！」

我也有這個想法，這個想法是對的，但這不應該是要孩子閱讀的唯一原因。

美國學者多羅利絲·杜爾金（Dolores Durkin）長期從事兒童閱讀的研究。她認為早期閱讀對兒童不但沒有害，而且有實際益處，因為比起沒有閱讀經驗的兒童，他們在校的閱讀成績較為出色。

如果父母培養子女閱讀，只是為了在校成績高人一等，這不但是很偏狹的閱讀觀念，而且也太低估了閱讀的重要價值。

試想想，作為父母的我們，每天也從事或多或少的閱讀活動，是否就只為達到一個目的呢？

格雷（William S. Gray）和羅傑士（Bernice Rogers）在他們合著的書《閱讀成熟期》（Maturity in Reading）裏指出，我們運用自小養成的閱讀習慣，其實是基於人類的實際生活需要。他們很仔細地把這些閱讀的原因羅列出來，請你在需要的項目旁邊的方格打個「」，看看自己可有為了下列的原因而閱讀：

□ 1．日常生活上的需要

□ 2．提高業餘興趣

□ 3．了解時事新聞

□ 4．個人滿足感或價值觀

□ 5．消磨時間

□ 6．職業上的需要

□ 7．個人社交上的需要

□ 8．為了做良好公民的需要

□ 9．自我發展，擴闊文化的經驗及自我教育

□ 10．滿足智力上的需求

由此可見，閱讀是現代人不可或缺的生活技能和實際需要，我們每天都要和文字打交道。

我把格雷和羅傑士的閱讀原因概括為「求知」和「取樂」兩大原因。我嘗試把自己一天的生活作一次閱讀活動的檢查，發覺許多時是為了「求知」和「取樂」而閱讀。

成年人閱讀，基於生活上的需要，不得不先「求知」，有餘力和餘暇才「取樂」。可是孩子有的是時間和多餘的精力，他們看書是先「取樂」，後「求知」，偏偏我們做父母的卻常常忽略了他們的心理需要，強要他們先「求知」，後「取樂」！

為了達到「求知」的目的，我們何不先讓孩子「取樂」呢？當他們看書時樂在其中，便自然會吸收書中的知識，達到教育的目的了。兒童書是兼備教育性與娛樂性的功能的。