前言

随着全美学校预算紧缩，小学任课教师开始肩负教授自己专业以外的学科的任务。对于未经专业培训的教师来说，进行健康教育和体育教育看起来似乎困难重重，让人望而却步，所以有些教师可能会有各方面的担心。例如：教师可能会觉得自己不怎么好动，因此不适合进行体育教育；或者觉得自己喜欢吃垃圾食品，因此没有涉足健康教育领域的资格。虽然教师能掌握健康教育和体育教育方面的专业知识的情况最为理想，不过非专业人士为小学生提供优质的健康教育和体育教育也是完全有可能的。事实上，小学任课教师同时进行健康教育和体育教育的这一做法有助于学生的身心健康成长。

对于课堂教师而言，进行健康教育和体育教育就像翻越一座难以攀登的大山，他们可能会觉得每天没有足够的教学时间来满足高水平的学术要求。想到标准化测验分数，以及每年需要提交给学校行政人员、学生父母的进度报告，教师可能会觉得压力太大而不堪重负。在这种情况下，作为一名教师，应该怎么做呢？

阅读本书可以让课堂教师无须经过专业训练就掌握教授健康教育和体育教育课程所需的基本知识和技巧。本书专门为小学教育专业的本科生和负责教授健康教育和体育教育课程的在职小学教师编写，以教学技巧为基础，其编排意在为读者提供足够多的机会去实践书中所阐述的概念，是一本关于小学课堂教师教授健康教育和体育教育课程的极具特色的教科书。书中所有内容均与美国《国家健康教育标准》（美国健康与体育教育者学会）、《K-12体育教育国家标准》以及美国《共同核心州立标准》相关。最重要的是，本书阐述的各种教学方法重点介绍了将健康教育和体育教育融入现有的学术课程中的切实可行的方法。

通过学习本书介绍的基本知识和提出的策略，读者能够巧妙地教授健康教育和体育教育相关的科目，找到把健康教育和体育教育融入教学工作的方法。学习本书后，小学教师可能会开始关注与学生身心健康相关的各方面的问题。例如，学生是不是每天都在充满汽车尾气的地方等校车？门廊的饮水处是否干净，饮水机是否正常工作？学生是不是精力充沛、注意力集中、随时都能进入学习状态？通过为学生营造一个健康的学校环境，小学教师可以把学生的学习成绩提高到一个新高度；可以在确保学生的学术成绩符合美国州和国家标准的同时，掌握使健康教育和体育教育与核心学业科目无缝结合的方法；还可以和自己的同事、学校行政人员以及学生的父母分享倡导学生健康教育而获得的巨大回报。

特点

本书提供了很多实践小贴士、包含创新性策略的表格以及其他关于如何将健康教育、体育教育及体育活动融入教学工作中的资料。每一章都包含以下内容。

● 目标。

● 小结。

● 复习题。

每一章还涉及一些重要术语，在本书后面有术语表介绍术语及其定义。引用的参考文献和提供更多信息的、有价值的资源分别列于本书的参考文献和资源部分。

第7章、第8章和第9章有实验部分。这些实验是为帮助读者理解如何将各种融合方法付诸实践而设计的。这些实验对读者的学习而言非常关键，因为它们将书本知识转化成了可以在校园里实际运用的实操方法。

组织方式

本书共分为2个主要部分，每个部分都涉及将健康教育和体育教育与小学课程的不同方面融合的办法。

第1部分重点介绍了掌握健康教育和体育教育基础知识必须了解的重要背景概念。第1章概述了现代学生常见的健康风险行为，描述了导致不同学生群体的健康素质不同的健康行为差异，并描述了课堂教师在学生的健康教育中发挥积极作用的重要性。第2章重点讲述了协同学校健康教育的方法，阐述了学业成绩和健康行为之间的关系，并解释了在美国健康教育的意义重大的原因。第3章阐明了学生生长和发育与健康之间的关系，介绍了可以用来改变学生健康行为的理论，并对学校的健康教育进行了综述。第4章阐释了在小学倡导体育教育和体育活动的必要性，介绍了体育活动的诸多益处和高质量的体育教育课程的特点。

第2部分重点讲述了将健康教育、体育教育和体育活动融入课程表和每日教学活动的方法。第5章讲述了课堂教师如何营造健康和有活力的校园环境，同时提出了与学生父母、学校行政人员和社区共同倡导健康教育和体育教育的理念。第6章指出了可促进日常课堂健康教育的一系列行为，还讨论了很多重要话题，包括校园暴力和欺凌以及学生被虐待和忽视等。第7章介绍了将体育活动融入课堂教学的方法，重点讲述了将活动休息、随音乐起舞和运动融入学业课程中的方法。第8章概述了如何在学术课程中体现美国《国家健康教育标准》设定的目标，并描述了《共同核心州立标准》的运用方法。第9章的结构和第8章类似，但此章的重点在体育教育而不是健康教育上，详细阐述了将美国《K-12体育教育国家标准》融入学术课程的方法。同时，与第8章一样，第9章也讨论了《共同核心州立标准》并展示了实验。第10章总结了在课堂内进行健康教育和体育教育的实操方法，还介绍了教学方法、评估工具及评估策略。