绿色运动集体教学活动的实施
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发展良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。我园以“绿色运动”为载体，进行课程的组织和实施，让绿色运动进入到我们的健康课程体系，以培养健康、阳光、自信、活泼的泥幼儿童。
绿色运动集体教学活动是教师根据幼儿的年龄特点和身心发展水平，有组织、有目的、有计划地开展的集体性体育活动。教师们充分挖掘已有的自然资源，利用我园的自制材料创设环境，形成一套富有本土的、教育性的、具有挑战性和趣味性的活动方案设计。通过丰富多彩的集体运动教学活动的开展，让幼儿提升动作技能、积累运动经验、开发自我的多元潜能。
一、绿色运动集体教学活动实施的原则
1．本土性原则
遵循《上海市学前教育课程指南》中“以幼儿发展为本”的要求，我们利用周边的自然材料与环境资源，创设有利于幼儿运动的各种环境，遵循幼儿的成长规律，让幼儿在亲近自然、回归自然、与环境的互动中达到身心和谐发展。因此，我园分别创设了“趣园”“军事基地”两个户外活动区。
趣园：一个集挑战性、趣味性、美观性于一体的室外天地。“趣园”里有城堡、山坡、荡桥、水渠、竹林、风车、沙池等，可以设计许多充满野趣的集体运动教学活动。
军事基地：为幼儿量身定做的微型军事基地训练场，有高空荡桥、攀爬网、独木桥、碉堡、隧道……可以开展一系列军事体育活动，如“抢救小动物”“小小特警”“勇敢小战士”“勇敢者之路”等，锻炼幼儿勇敢敏捷好运动、坚强果断有毅力、积极健康有个性、聪明灵活会探究的能力。
2．教育性原则
在幼儿园的体育教学活动中，我们根据不同年龄段幼儿的“最近发展区”，选择富有挑战性的、难度适宜的活动。我们关注幼儿的个体差异，根据每个幼儿的实际水平，设计和安排难度不同的活动，并给幼儿提供不同的指导和帮助。
3．挑战性原则
我们根据运动活动内容，适度地调整活动中的难易程度，使不同动作能力水平的幼儿能得到提升。
4．趣味性原则
以游戏情境的设计来吸引幼儿积极主动地参与到活动中。以游戏为基本特征，进行各种亲近自然、挑战自我的身体运动，让幼儿在真实场景中获取直接经验，获得身心愉悦。
二、绿色运动集体教学活动实施的策略
1．材料的投放
在集体运动教学活动中，教师根据活动目标投放材料，让幼儿在良好的体育环境中自由活动，此外，教师积极鼓励幼儿自由结伴、自选内容、自主活动。
在开展绿色集体运动教学活动时，教师选择具有开放性、内容丰富的材料，能使幼儿更加积极主动地、自由地游戏。
2．情境的体验
《幼儿园教育指导纲要》在幼儿健康领域的目标中明确指出：要让幼儿喜欢参加体育活动，就要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。因此，创设适宜的体育教学情境，可以让幼儿在宽松的、愉悦的氛围中，体验体育运动带来的乐趣和成功的体验。在绿色运动集中教学中，教师根据活动目标创设符合幼儿认知特点的教学情境，让孩子融入其中，扮演其中的角色，调动幼儿运动的积极性和主动性。如小班“小青蛙跳荷叶”、中班“小兔送粮”、大班“勇敢的消防员”……在角色扮演的情境中，完成动作的练习，这种形式既能帮助幼儿理解接受，又能使幼儿动静交替，有效地控制了运动量。
三、绿色运动集体教学活动实施的方法
1．挖掘自然野趣资源
借助富有农村自然资源的地域特点，结合我园的自然资源优势，教师开展一系列集体教学活动。如通过参观炮兵基地开展“小小侦察兵”、“炸碉堡”活动；参观消防队开展“小小消防员”、“消防员灭火”活动；趣园“沙地寻宝”、“捉小鱼”、“打水仗”活动；军事基地“抢占山头”、“探险勇士”活动等等，让幼儿在天然的自然环境中体验集体运动活动的乐趣和体验。
2．挖掘自制材料
教师利用农村的自然材料自制教具，还积极地向乡间的叔叔伯伯请教，最终呈现出了如草盘、草绳、布袋、竹圈、木桩、步道、废旧轮胎等绿色运动器械。这些自制的器械材料在日常教学中被广泛地应用，如：小班“小兔送果子”利用草盘、竹圈等锻炼孩子能身体平稳地双脚连续向前跳；中班“送信员”利用布袋、木桩锻炼孩子能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离；大班“小小特警员”利用草绳、步道、废旧轮胎等锻炼孩子能以手脚并用的方式安全地攀爬登架。
我们根据幼儿生理发展特点，提供丰富、适宜的活动材料，激发幼儿对运动的兴趣；提供适宜有效的指导，积极鼓励幼儿大胆尝试与探索，使幼儿在自主活动的基础上积累运动经验、体验运动乐趣，促进意志、交往技能、认知技能和社会性的发展。