思考的进步

观点

教会学生们深入思考的技巧，有助于这些“小哲学家们”更好地理解自己的思维过程。只有真正明白自己正在做什么和这样做的原因后，学生们才更有努力学习的动力。在哲学课上是否能取得进步，不在于年龄大小，而在于他们是否掌握了关键技巧。当然，除了自身的能力外，老师作为促进者的技巧也至关重要。

儿童对哲学思维技巧的掌握程度，可以反映出他们在哲学上的进步，比如：

● 能够提出开放性问题。

● 能够连续发问。

● 能够联想到之前的一些想法，并找出相关性。

● 能够由自己的观点联想到哲学概念。

● 能够看出不同观点的矛盾之处。

● 能够带着同理心倾听、理解他人的观点。

教师还可以从在课堂上的参与程度看出学生是否有进步。作家乔安娜·海恩斯（Joanna Haynes）在著作《儿童哲学家：在小学课堂上通过提问和对话学习》中认为，学生的成长，表现在智力、情感和社交这三个方面。她认为，如果教师能够教会学生倾听，运用智力、情感和社交能力，那么学生就可以在学业上取得进步。例如，老师可以通过让学生安静、放松和冥想，以此来提高学生专注倾听的技巧。这三个方面能力的提高，是学生成长的前提。

如何做：哲学探究活动能够教授的技巧

在每节课上，要求学生努力做到：

● 遵守规则

● 表达自己的想法

● 发现开放性的问题

● 找到不同问题之间的联系

● 一起解决小组内部的问题

● 阐释自己提出某些想法的理由

● 联想到自己以前的疑惑

● 认识到思想的改变

● 除了意料之中的答案，还能提出思路截然不同的观点

● 识别论述中相互矛盾之处