“不要输在起跑线上”不是教育理念

“慢养育”让孩子赢在终点

教育其实是自然而然的事情，顺应孩子成长，该走哪一步就走哪一步，适时教育就可以。有一句话叫作“欲速则不达”，这说的是一种生活哲理：凡事不能操之过急，顺其自然、顺应规律、等待时机，这往往是事情成功的最佳途径。一个很浅显的道理：直线最短，但直线走不通，任何事情都是曲线前进的。教育上也是相同的道理。

在启蒙期，孩子为何不能过早学知识？在孩子生命的早期，大脑就像一位大胆的剪裁师，只有被经常刺激的神经元和突触才能存活下来，而不经常被刺激的神经元细胞所连接的突触就会被修剪掉。过早集中学习知识，死记硬背的方式，会让孩子的认知过早符号化，从而制约孩子想象力和创造力的发展，使其可塑性大大降低，还会影响孩子的学习兴趣，将来也容易厌学。

教育应该是逐渐加速的：幼儿园不必太急于学习专门的知识，而应教一些基本的做人处事的道理，学会与人相处，重要的是玩得开心。小学时在学校里学习该学的一般知识，养成好习惯。到了中学再进入跑步通道，依然还是慢跑。到了大学对自己学习的东西产生浓厚兴趣时，再进入快跑通道，会更主动地去钻研学习。这时竞争也加剧了，才显示出每个人之间的差异及优势。

如果孩子从幼儿园就开始快跑，经历了幼儿园、小学、中学十几年的拉锯战，很容易在中途就精疲力竭、动力不强、后劲不足。目前在中国，小学就厌学的孩子不在少数，还有很多是中学学不下去的。这都和早期教育过度有关。在一些国家，超前教育是被禁止的。让孩子一开始就进入快跑通道，非常不人道。让孩子提前学习，违背孩子心理和生理发育的特点，不符合学习的规律。春天开花，秋天结果，成长需要时间。一个人过早地被剥夺了童年，这将是终身无法挽回的缺憾。从小没有玩够的孩子，长大后不会快乐。

人生是一场马拉松赛跑，马拉松全程42.195公里，是长跑，长跑靠的是毅力和耐力，而不是速度。因此，马拉松从来没人抢跑。“别让孩子输在起跑线上”，这是精明的商家想出来的一句广告语，不是教育理念。教育不能操之过急，相应的阶段要做相应的事情。错过了时机就会造成孩子日后甚至成年后的人格缺陷，留下终身遗憾。

在家早教就很好，让孩子在玩中学

为了“不让孩子输在起跑线上”，太多的中国父母不知不觉患上了“育儿焦虑症”。一位宝宝才三四个月大的妈妈给我打电话问：“到底有没有必要给孩子上早教课？”我说：“早教其实是给父母上的，车马劳顿地把这么小的孩子折腾过去没必要，你买几本专业的书，上网多了解了解，自己在家教教就行了。”她在电话那头忧虑地说：“可是别人的孩子都去，我怕输在起跑线上啊！”

没有父母不希望自己的孩子成功成才的。在不知怎样做才能帮到孩子的时候，为了缓解自己的心理压力，“从众”就成了很多父母的选择。所以，尽管早教课程价格不菲，还是有越来越多的宝宝开始接受早教，甚至刚满月的孩子就躺在妈妈怀里去上课了。然而，超前一步，领先一步，真的能胜人一筹吗？

我觉得3岁以内孩子的早教在家做就很好，用心的父母完全可以胜任。早教的重点不是知识的灌输，而是心灵的滋养、智慧的启迪。宽松自由、充满安全感的家庭是孩子最好的课堂，游戏和玩耍就是教育内容。孩子可以在玩的过程中掌握各种能力。3岁后进入幼儿园，学会如何与别的小朋友相处。其实，只要孩子在愉快和谐的氛围中成长，他们耳濡目染就能接受到最好的启蒙教育。

孩子的天性最重要，有的孩子早慧，有的孩子迟悟，每个孩子都不一样，父母忽视了孩子的天性，把教育的希望都放在外部知识的灌输上，这就是把劲儿用错了地方。教育其实是自然而然的事情，顺应孩子成长，该走哪一步就走哪一步，适时教育就可以。人太急则无智，父母如果心太急，把简单自然的东西搞复杂了，最后钱没少花，力没少费，孩子却可能成了早教的牺牲品，这是一件特别划不来的事情。

德国孩子学前学什么?首先是基本的社会常识及与人相处的规矩。教育孩子的第一步，就是培养孩子在公共场所的教养和礼仪。要懂得尊重别人，以礼待人，在公众场所不大声说话等。再有就是培养孩子的动手能力，根据孩子的兴趣参与活动。让孩子在玩中学，学中玩。

玩是一切知识的原动力。如果孩子在某些方面玩得出色，就要肯定他、鼓励他，让他有愉快感、胜任感，兴趣及自信心也会由此而生。教育家陶行知曾经说过：“学什么不重要，重要的是其学习兴趣、学习乐趣和学习能力。学生有了兴趣，就肯用全部精神再去尝试，学与乐不可分。”人在做自己感兴趣的事情时会比较有活力，愿意下功夫，会专注，也易坚持，大脑因此获得锻炼。父母应该仔细观察孩子，找出他们感兴趣的事，同时注重孩子的素质教育和德行教育。

“早慧儿童”其实很脆弱

早教的危害现在已经显现出来了。包括幼儿园的小学化，教育部已经明确禁止。绝大多数小学生厌学的主要原因，就是因为提前学习。我听说一位“神童”，6岁能认2000个汉字，能背110首古诗，会算100以内的加减法。上小学后，因为都会，他在课堂上就不愿听了，一年之内连跳两级。但到了三年级，他发觉自己听不懂了，由于没有养成专心听课的习惯，他的成绩迅速下滑，产生挫败感，内心承受不起，一心想退学。

其实，“神童”是一种错误的叫法，与其叫“神童”，不如叫他们“早慧儿童”。这样的孩子智力发育比一般孩子早，且被大人过度开发，情商培养却被忽视，结果智商和情商的发展非常不均衡，逆商就更弱了。因为受到更多的关注和期待，他们的心理压力也比正常儿童大得多，心理素质却跟不上，抗挫力和耐性远不及按部就班长大的孩子。有些孩子很脆弱，害怕失败，不敢尝试；还有一些孩子急功近利，比较浮躁。这样的性格大大阻碍了他们日后的发展，很不利于他们未来的日常生活和与人交往。

以“科大少年班”为例：那里汇聚着中国的“早慧儿童”，他们从小就智力超群，在中国科学技术大学也得到了特殊的培养。如今，最早一批少年班毕业的学生也已人到中年，除了极个别还活跃在科技领域外，绝大多数都与国家原来的培养目标脱节了。即使是从事科技工作的极个别人，也完全没达到当初人们的预期，做出举世瞩目的成就。“科大少年班”最早一批学生中的李剑芒先生说：“如果人生可以重来，我不会选择去读这样的学校，我会老老实实选择先过好常人的生活。一个人过早地被剥夺了童年，这将是终身都无法挽回的。”现在，李剑芒讲起自己培养孩子的准则，非常简单，就是一切顺其自然。

养孩子是“慢工细活儿”

有专家指出，“儿时不竞争，长大才胜出”。童年的任务不是向外延展，而是向内积累。一个人内在力量强大，才能很好地把控自己，未来才可能处理好自己和他人、自己和世界的关系，在未来的人生旅途中获得主动权——这才是培养竞争力的正常顺序和逻辑。

当孩子的注意力被转移到各种“比”的事情上，他们自我成长的力量就开始分散，而成功带来的盲目自大、失败带来的焦虑沮丧会更多地伤害和消耗孩子的精力……如果孩子的童年总处于斤斤计较和互相攀比中，那他的大格局从何而来呢？

教育孩子不是生产一个工业产品，也不是父母设计好路线、抓紧时间教育就行的；父母更不能把自己对待工作的劲头用在孩子身上，强调效率、强调先机、强调竞争，教育的主体是孩子。教育更像农业，孩子像一颗种子，它自有发芽成长和成熟的时间，而且基因已经决定了它会长成什么作物。教育就是“慢工出细活儿”，是生命潜移默化的过程；教育的变化是极其缓慢细微的，它需要生命的沉淀，需要深耕细作式的关注与规范。

养孩子是绝对需要耐心的事情：孩子的发展，不管是身体上的发育，还是语言、认知、心态、行为和习惯等方面的发展，都需要时间，父母必须学会等待而不是拔苗助长。爱孩子，父母就要有耐心，让孩子慢慢成长；爱孩子，父母就要放慢脚步，跟着孩子的节奏，不要让孩子生活在催促声里。

现在有人提倡“慢养育”，我觉得在这个什么都要“快”的时代里，“慢养育”是很有必要的。这个“慢”不是指时间上的“慢”，而是指父母在心态上要“慢下来”，不要强迫孩子，不能急躁，不要焦虑。孩子都是一天一天长大的，父母也是慢慢成熟的，不能一上来就给自己、给孩子特别大的压力。我经常在商场里见一些父母对着几岁的孩子大吼大叫，一个才来到这个世界几年时间的孩子，他对一切还是懵懵懂懂的，父母这样的态度，会让他的童年记忆里充满惶恐。

有一个比喻很有意思：养孩子就像赶乌龟过大山！要有足够的耐心才行！乌龟不想动的时候，你不能撇开它，而要站在一边等着，好言相劝；乌龟爬得慢的时候，你得不停鼓励它一直向前；乌龟哼哼哈哈、牢骚满腹的时候，你得洗耳恭听，出谋划策；乌龟跟你泼皮耍赖、讨价还价的时候，你心里就算再生气也要按下！乌龟喊腿疼，你就是医生；乌龟嚷肚饿，你就是厨师；乌龟要玩耍，你就是它的伙伴……

耐心对于今天想做好父母的人来说，是必须具备的品质。耐心里包括了人类许多宝贵的东西：爱、尊重、责任、信念、智慧、毅力、忍耐……孩子的成长是一个缓慢而渐进的过程，没有捷径可走。父母不能求一时的速度与效率，不能以孩子当下的表现妄下断语——相信和等待，这是父母永恒的主题。成年人的责任则是不打扰孩子的自我发展，有条件的情况下给孩子一些助推力。只有父母学会相信和等待，孩子才能走稳成长的每一步。父母不担心输在起跑线上，孩子才有可能将来赢在终点！