第9章　高等学校教学过程与教学原则

一、选择题

1．下列哪一句话是片面的或不正确的？（　　）

A．教学过程是一种特殊的认识过程

B．教学过程主要是教师向学生传授知识、技能的过程

C．教学过程中，学生主要是以学习间接经验为主

D．教学过程是学生在教师的引导下学习和掌握知识的过程，而不是学生独立的发现活动

【答案】B

【解析】教学过程实际上是教师和学生共同参与活动的过程，是在教师指导下学生的认识过程，教师的指导和学生的资助学习是构成教学过程的主要活动，并不是单纯的教师传授知识的过程。B选项是片面的，教学过程不仅仅是教师向学生传授知识技能的过程，也是学生主动学习的过程，因此，答案选B。

2．在教学过程中，下列说法正确的是（　　）。

A．教师是主体　

B．学生是主体

C．教为主导，学为主体　

D．A、B和C均不正确

【答案】C

【解析】此题考查对教师和学生在教学过程中地位的认识，正确的观点是教师的教在教学中占据着主导地位，而学生的学在教学中是主体，单纯看待教师或学生的地位都是片面的。因此，正确答案选C。

3．就教学的静态结构而言，教学是由多项内容构成，不属于其构成内容的是（　  ）。

A．教学内容　

B．教学媒介　

C．教师和学生　

D．教学原则

【答案】D

【解析】就教学的静态结构来说，教学的构成部分包括教师、学生、教学内容、教学方法和手段这几个部分，教学原则并不是其中的构成部分，应予以排除。因此，答案选D。

4．教学过程是在教师指导下学生的认识过程，教师的指导和学生的（　　）是构成教学过程的主要活动。

A．被动学习　

B．自主学习　

C．间接学习　

D．接受学习

【答案】B

【解析】此题考查在教学过程中，对学生学习的认识。教学过程是在教师指导下学生的认识过程，教师的指导和学生的自主学习是构成教学过程的主要活动。学生的学习是自主的，并不是其他形式的学习，因此，正确答案选B。

5．学生的学习，一般地说主要是系统地学习（　　）的过程。

A．直接经验　

B．直接知识　

C．间接知识　

D．新的知识

【答案】C

【解析】学生的学习是系统的学习间接知识的过程，即学习就人类知识总体来说是已知的、被实践证明了的知识，这有助于学生在较短的时间内掌握大量的知识。因此，答案选C。

6．促进学生能力的发展是教学工作一项极其重要的任务，自学能力和（　　）是学生能力发展的两个重要方面。

A．记忆能力　

B．创新能力　

C．科研能力　

D．辨别能力

【答案】C

【解析】教学工作的主要任务是促进学生能力的发展，而学生能力发展的两个重要方面是指自学能力和科研能力。

7．（　  ）是高等学校的中心工作，是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径。

A．管理　

B．教学　

C．课程　

D．科研

【答案】B

【解析】此题考查对教学在高校中地位的认识。教学是高等学校的中心工作，是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径，所以教学在高校中占据着重要地位。因此，答案选B。

8．从学习主体的角度看，大学教学过程是大学生独立性、（　　）和探索性逐步增强的过程。

A．自主性　

B．自我性　

C．民主性　

D．开拓性

【答案】A

【解析】此题是对大学生学习特点的考查。在大学的教学过程中，大学生的独立性、自主性和探索性在逐步得到增强。大学生独立性的增强包括独立的预习和复习等；自主性增强表现在重视科学地管理和自己的时间分配和重视科学地安排自己的学习计划两个方面；探索性是指由于科学研究进入了教学过程，大学生的科学研究能力得到了初步的训练，他们的学习已经具有一定的探索成分。因此，正确答案选A。

9．下列不属于大学教学原则的是（　　）。

A．科学性与思想性相统一的原则

B．传授知识与培养能力相统一的原则

C．教师主导作用与学生主动性相结合的原则

D．学科专业性与广泛性相结合的原则

【答案】D

【解析】高等学校的教学原则主要包括科学性与思想性相统一的原则，传授知识与培养能力相统一的原则，教师主导作用与学生主动性相结合的原则，面向全体与因材施教相结合的原则，理论与实践相结合的原则。学科专业性与广泛性相结合的原则不是大学的教学原则，因此，答案选D。

10．在高等教育中，既要强调教学过程中学生共性中的个性，又要重视个性的发展离不开共性的支持，这是（　　）教学原则决定的。

A．知识积累与智能发展相结合

B．因材施教和统一要求相结合

C．科学性与思想性相结合

D．教师的主导性与学生的主体性相结合

【答案】B

【解析】因材施教要求教师能按照学生的心理特点和实际的发展水平，对不同的人采取不同的方法和要求进行教学，统一要求则充分考虑到大多数学生的实际水平，按照教学大纲进行教学。因材施教与统一要求相结合的原则就要求在高等教育中，既要强调教学过程中学生共性中的个性，又要重视个性的发展离不开共性的支持。因此，正确答案选B。

11．在教学过程中，要实现在教师指导下，充分发挥学生学习的积极性和主动性，培养学生的独立学习与探索研究的能力，这是（　　）原则决定的。

A．知识积累与智能发展相结合 

B．理论联系实际

C．科学性与思想性相结合 

D．教师的主导性与学生的主体性相结合

【答案】D

【解析】教师的主导作用是使教学过程能够高效进行的保证，学生的主动探索是学习取得成功的基本条件，只有将教师的主导性和学生的主体性结合起来，才能更好的提高教学的效率。在教学过程中，教师的主导性与学生的主体性相结合原则要求在教师指导下，充分发挥学生学习的积极性和主动性，培养学生的独立学习与探索研究的能力，因此，正确答案选D。

12．只有将各教学原则紧密结合在一起，彼此互相补充，实现教学原则体系的（　  ），才能更有效的提高教学效率。

A．整体化　

B．系统化　

C．最优化　

D．紧密化

【答案】C

【解析】将高校教学五个原则贯穿在同一过程中，彼此互相补充，妥善安排，灵活运用，才能取得教学效率的提高，而这个相互贯穿、补充的过程就是实现教学原则体系最优化的过程。因此，正确答案选C。

二、填空题

1．教学过程从本质上讲是一种特殊的（　　）。

【答案】认识过程

2．（　　）是高等学校实现人才培养的基本途径。

【答案】教学

3．教学过程是由（　　）、学生、（　　）、教学方法和手段等构成的，缺少哪一方面都无法构成系统的教学过程。

【答案】教师；教学内容

4．从学习主体的角度看，大学教学过程是大学生（　　）、自主性和（　  ）逐步增强的过程。

【答案】独立性；探索性

5．自学能力和（　　）是大学生能力发展的两个重要方面。

【答案】科研能力

6．高校教学过程的中间过渡性，是由认识主体——大学生的（　　）和社会化的（　  ）所决定的。

【答案】身心发展；过渡性

7．（　　）是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教学工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。

【答案】教学原则

8．高等学校的特定基本任务是为国家建设和社会发展培养高级专门人才，其教学过程也有（　  ）、（　　）、自主性等特征。

【答案】专业性；研究性

9．（　　）原则要求在高等学校的教学过程中，既要向学生传授正确的知识，养成严谨的科学态度，又要注意培养学生的思想意识，使知识传授与思想培养结合成一个有机的整体。

【答案】科学性与思想性相结合

10．（　　）原则是指在教学过程中，要将理论学习与实践经验结合起来，培养学生把理论知识运用到实践中，并发现和解决实际问题的能力。

【答案】理论联系实际

11．高校教学工作的原则是根据高等学校教育、教学目的，遵循（　　）而制定的指导高校教学工作的基本准则。

【答案】教学规律

12．（　　）、传授知识和发展能力相统一这两个原则是为全面实现教学过程三个紧密联系的基本任务而提出的原则，忽视其中任何一条原则就有可能造成学生的片面发展，影响人才的质量。

【答案】教书与育人相一致

三、名词解释

1．教学过程的要素

答：教学过程的要素是指教师、学生、教学内容、教学方法和手段。教师在教学过程中起主导作用，教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。学生是教学过程的主体，受学生本人兴趣、需要以及所接受的外部要求的推动和支配，学生对外部信息选择的能动性、自觉性。受学生原有知识经验、思维方式、情感意志、价值观等制约，学生对外部信息进行内部加工的独立性、创造性。教学内容、方法和手段是教师指导学生学习的媒介，教师根据教学内容和学生已有的经验、知识，准备好谈话的问题、顺序，如何从一个问题引出和过渡到另一个问题，应用恰当的教学方法和手段来进行实际的教学。教学过程的各种要素彼此相互联系、相互制约、相互促进，只有正确认识和处理好这几种要素之间的关系，才能更好地实现教学的基本任务。

2．教学过程

答：教学过程是指教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基本知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。其内部发展动力是教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。教学过程的本质是一种特殊的认识过程，引导学生掌握人类长期积累起来的科学文化知识的过程，要受认识论的一般规律所制约。同时，它又是一种特殊的认识过程，即它是学生个体的认识过程。教学过程也是一个促进学生身心发展的过程，能够强有力地促进青少年学生智、德、美、体充分发展。

3．高校教学原则

答：高校教学原则是指导高校教学工作的基本准则，是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对高校教师和教学工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。高校教学要遵循的一般原则有：科学性与思想性相统一的原则；传授知识与培养能力相统一的原则；教师主导作用与学生主动性相结合的原则；面向全体与因材施教相结合的原则；理论与实践相结合的原则。各原则反映和解决的矛盾各有侧重，但在教学实践中，都不是单独起作用的，而是彼此紧密联系，相辅相成，构成一个完整的体系。任何教学的成功，都是整个教学原则体系综合运用的结果。各学科教学除以基本的教学原则为指导外，还根据本学科的教学规律，制订适应本学科领域教学需要的特殊原则。

三、简答题

1．简述高等教育教学过程中应遵循的主要原则。

答：教学原则是教学工作必须遵循的基本要求，它一方面要反映教学工作规律从而对教学工作提出要求，另一方面又是对教学工作中教学规律的总结和概括。根据高等学校教学过程的理论与高等学校教学实践的发展，高等学校的教学原则主要有以下七条：

（1）科学性与思想性相结合原则

科学性与思想性相结合原则要求在高等学校的教学过程中，既要向学生传授正确的知识，养成严谨的科学态度，又要注重培养学生的思想意识，使知识传授与思想培养结合成一个有机的整体。在坚持科学性与思想性相结合原则时，要做到以下两点：

①教师要努力钻研业务，不断提高水平，跟上科学发展的潮流；

②教师要有严谨的科学态度，做到教书育人。

（2）知识积累与智能发展相结合的原则

知识积累与智能发展相结合的原则是指在教学中既要向学生传授必要的基础知识和专业知识，还要注重从知识到智能的转化，发展智力，培养能力。在坚持这一原则时，要做到三点：

①重视基础知识的教学；

②重视基本能力的培养；

③注意教学内容和教学方法的选择与运用。

（3）理论联系实际的原则

理论联系实际的原则是指在教学过程中，要将理论学习与实践经验结合起来，培养学生把理论知识运用到实践中，并发现和解决实际问题的能力。在贯彻这一原则时需要注意两点：

①加强理论知识的教学，把理论知识讲透、讲活；

②学校要为学生提供理论联系实际的机会。

（4）教学和科研相结合原则

教学和科研相结合原则是指在高等学校的教学过程中，要注意引进部分科研工作，既是培养学生独立研究能力的手段，也是促进教学内容随学科发展而不断更新的重要保证。在教学过程中贯彻这一原则需要做到两点：

①教师要努力提高自己的科研水平；

②教师要有明确的指导思想。

（5）系统性与循序渐进的原则

系统性与循序渐进的原则是指教学过程中要把知识发生发展的系统性与个体认识发展的逻辑顺序结合起来，使教学既保持知识的系统性，又适应学生身心发展的规律，促进学生认知能力的发展。每一学科知识自身有其内在逻辑性，不同学科所构成的课程体系也有其逻辑性，同时学生自身也有一种认知的逻辑性和顺序性，这三种不同的逻辑未必是完全相合的，系统性和循序渐进相结合的原则，就是要在学生有限的学习时问内．实现这三者的统一与和谐。在实施这一原则时要注意以下几点：

①处理好基础课、专业基础课和专业课三类课程之间的关系；

②根据学科的基本知识结构和学生的认知结构特征进行教学；

③要防止学生学习过程中的好高骛远、不求甚解的心理倾向，树立认真踏实的学风。

（6）因材施教和统一要求相结合原则

因材施教和统一要求相结合原则是针对学生之问既有个性上的差异，又有因处在同一年龄阶段和学力层次上所拥有的共同之处而言的。不同学生之问的个性差异是客观存在的。他们之间的共同性也显而易见，因此，这一原则就是既要强调高等学校教学过程中共性中的个性．又要重视个性的发展离不开共性支持。在教学过程中贯彻这一原则时，要注意两点：

①要充分了解全体学生的实际情况，有针对性地进行教学；

②对个性的尊重离不开共性的支持。

（7）教师的主导性与学生的主体性相结合的原则

教师的主导性与学生的主体性相结合的原则是指在高等学校的教学过程中，要实现在教师指导下，充分发挥学生学习的积极性和主动性，培养学生的独立学习与探索研究的能力。贯彻这一原则需要注意三点：

①运用启发式教学，充分调动学生学习的积极性和主动性；

②使学生理解学习的过程，掌握正确的学习方法；

③对学生严格要求。

2．试述教学过程的概念和特点。

答：（1）教学过程的概念

教学过程是学生在教师指导下的一种特殊的认识过程，它是教师依据一定的教育目的和特定的培养目标，有计划、有目的地引导学生认识客观世界，把学生培养成为合格人才的过程；是学生以所知为基础，知、情、意、行结合，德、智、体、美几方面得到全面发展的过程。

（2）教学过程的特点

教学过程具有一般认识过程的共同属性外，还具有特殊属性，具体包括以下几点：

①教学过程是教师和学生共同参与活动的过程。教学过程是在教师指导下学生的认识过程，教师依据一定的教育目的和特定的培养目标，指导学生系统地学习知识，发展能力，形成正确的世界观和良好的思想品质。教师的指导和学生的自主学习是构成教学过程的主要活动。

②学生的学习过程主要是系统地学习间接知识的过程。学生的学习，一般地说主要是系统地学习间接知识的过程，即学习就人类知识总体来说是已知的、被实践证明了的知识，这有助于学生在较短的时间内掌握大量的知识。

③教学过程不仅是知识、技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成与发展的过程。学生在掌握文化科学知识的同时，他的世界观、价值观、道德品质和个性心理特点也在形成与发展中，教学过程也是学生思想、观念形成的过程。

教学过程是由教师、学生、教学内容、教学方法和手段等构成的，缺少哪一方面都无法构成系统的教学过程。这些方面彼此之间相互联系、相互制约、互相促进，只有正确认识和处理好这几方面的关系，才能更好地实现教学的基本任务。

3．简述大学生的学习特点。

答：从学习主体的角度看，大学教学过程是大学生独立性、自主性和探索性逐步增强的过程。在这一过程中，大学生的学习特点主要表现在以下三个方面：

（1）独立性的增强

大学生学习独立性增强包括独立的预习和复习这些自学活动，以及阅读一些参考文献，并逐步过渡到一些学习内容主要靠自学。

（2）学习的自主性增强

大学生学习的自主性增强主要表现在两个方面：

①重视科学地管理自己的时间分配，使他们能够胜任繁重的学习任务；

②重视科学地安排自己的学习计划，使他们能够随时调整自己的学习方向。

（3）学习的探索性增强

由于科学研究进入了教学过程。大学生的科学研究能力得到了初步的训练，他们的学习已经具有一定的探索成分。

4．制定高等学校教学原则的主要依据有哪些？

答：高校教学原则是根据高等学校教育、教学目的，遵循教学规律而制定的指导高校教学工作的基本准则。制定高校教学原则的目的是促进教师和教育工作者自觉地按照教学规律进行教学，从而不断提高教学质量。制定高等学校教学原则的主要依据包括以下几个方面：

（1）制定教学原则必须依据教学过程的规律

高等学校教学活动涉及的因素很多，但教学过程的基本规律只有从教学过程内部基本因素的内在联系中，从动态中去探索才能揭示出来。只有揭示高等学校教学过程的内部矛盾运动的联系，教学原则才具有科学意义的指导作用。

（2）制定高等学校教学原则必须考虑大学生身心发展的特征

教与学的相互促进和相互制约关系决定了教学工作的任何要求必须考虑学生的学习特点，这也决定了教学原则的制定还必须考虑大学生身心发展的特征。

（3）高等学校教学原则的确立必须与高等学校的基本任务相联系，必须符合高等学校的教学特点

高等学校的特定基本任务是为国家建设和社会发展培养高级专门人才，其教学过程也有专业性、研究性、自主性等特征，这些方面决定了大学教学原则的特殊性，制定教学原则时必须以此作为重要依据之一。

四、论述题

论述高等学校教学原则及其体系。

答：教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教学工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。高校教学原则是根据高等学校教育、教学目的，遵循教学规律而制定的指导高校教学工作的基本准则。高校教学原则体系主要包括以下几方面：

（1）科学性与思想性相统一的原则

科学性是指教学内容应是科学的知识和方法，并尽可能反映当代先进的科学成果；思想性是指教师应掌握马克思主义的思想观点，对学生进行辩证唯物主义世界观、人生观、价值观的教育。

在教学中实现科学性与思想性的统一，要求教师在传授科学知识的同时，传播科学的思想和价值观念。教师应做到：

①不断钻研业务，努力提高自己的学术水平，跟上科学发展的潮流；

②努力提高自己的思想水平；

③充分认识到自己的一言一行对学生的潜移默化作用。

（2）传授知识与培养能力相统一的原则

知识积累与能力的发展存在密切的联系。能力是在对一定知识融会贯通的基础上形成的，丰富的知识“养料”为开展创造性思维提供必要的条件。要做到知识积累与促进能力发展两方面的相互促进，教师应注意以下几方面：

①在教学中注意使学生的全部认识能力都能积极地调动起来，使学生的注意力、观察力、记忆力、想像力等都处于积极的状态。

②在教学中要充分挖掘知识的智力因素，以培养学生创造性的思维能力。

③经常组织学生在自学的基础上展开讨论，促进学生独立获得知识能力的发展，帮助学生逐步形成科学评价他人的能力。

④改变目前的考试方法，要注意考出学生独立分析问题和解决问题的能力，同时也要兼顾学生自学、动手等各方面能力的发展。

（3）教师主导作用与学生主动性相结合的原则

教师的主导作用是使教学过程能够高效率进行的保证，学生的主动探索是学习取得成功的基本条件，两者缺一不可。在教学过程中要将教师的主导作用与学生的积极主动性紧密地结合起来：

①充分了解学生的学习情况，对学生的学习要主动加以引导，进行有效的组织。

②善于提出问题，启发学生积极思考。

③激励学生学习的自觉性与积极性，从而不断激发他们的事业心和进取心。

（4）面向全体与因材施教相结合的原则

因材施教要求教师能按照学生的心理特点和实际的发展水平，对不同的人采取不同的方法和要求进行教学；面向全体学生则要求充分考虑到大多数学生的实际水平，在课堂教学中坚持按照大纲的要求进行教学。这一原则要求教师在教学中应做到以下几点：

①在教学制度上要提供更多的选修课程，让学生选择，发挥各自的特长，在学科和专业方向等方面给个体提供充分施展才能的空间。

②坚决按照大纲的要求和大多数学生的实际水平进行教学。

③了解不同学生的特点，通过各种途径有针对性地帮助学生找到恰当的学习方法和形成有个性特点的智力结构。

④利用选修课程，开拓学生的视野。

⑤帮助学习上暂时有困难的学生。

（5）理论与实践相结合的原则

理论与实践相结合的原则要求教师引导学生认清实践是人们获得真理的重要来源，是检验真理的惟一标准，促使他们善于在理论与实际的联系中理解和掌握知识，积极地运用所获得的知识去解决实际问题。这一原则要求教师具体做到以下两点：

①充分认识实践性教学环节在人才培养中的重要地位，根据本门学科的特点，通过学习、实验等教学环节适当安排学生参加必要的实践活动。

②注意把各种实践性的教学活动与理论教学紧密结合起来，使实践性的教学环节成为运用和检验理论学习，加深理解理论知识的重要途径和有效方法，以期不断提高教学质量。