05．学生很渴望被尊重

根据马斯洛的需要层次理论，人都有被尊重的需要。在学生逐步成长的过程中，这种被尊重的需要的程度会随着年龄的增长而递增。记得在十多年前的一次高二阶段性测试中，作为年级组长的我要安排考场并将座位表贴在教室的门上。考场有4个大教室和2个小教室，按照年级打乱顺序安排考场，也就是6个考场分别含4个班级的学生。考完第一场后，有个同学跑来和我说小明同学在考场座位表上改名字了。我有点惊讶：改名字干什么？我走到教室门口一看，原来座位表上小明班上的学生姓名字号不知道怎么回事比别的班的学生的姓名字号要小了一点，就相差一个字号吧，没有想到小明同学眼力如此好，更没想到小明同学如此有空，竟然还把名单上的名字改了。为了不影响他考试，两天后我把他找来，问他为什么这么做。他说：“我班同学的名字写得没有别的班的同学的名字大，说明老师不尊重我们。”我向他解释：“没有这层意思，我也不知道怎么回事，将4个班级名单粘贴过来会发生这样的现象，是我工作不够细心，谢谢你发现了这个问题，以后肯定不会发生这样的事情了。”他见我这样说，也表示了理解。我说：“你希望别人尊重你，可你有没有想过你这次的行为恰是不尊重老师、不尊重其他同学的表现？因为按照你的逻辑，你把你班同学的名字写得比别的同学名字大啊！”他说：“那是因为您先不尊重我班同学。”我说：“第一，别班的同学是无辜的，第二，你没有来找我证实就擅自改写考试座位表，这样不可取。因为考试是一件很严肃的事情，发现问题可以采取正当的途径，用正确的方式方法去解决，甚至你可以找校长反映情况，而不是根据自己揣摩的意思冲动行事。本来只是小误会、小事件，如果冲动行事造成严重后果，你说要谁来负责？将来你走上社会遇人遇事可不能这样哦！学校老师都不会和你计较，但是社会上的人呢？况且根据中国传统的思想，也从没听说过字大为尊的，你说对吗？”小明同学一开始还有点不服气，很委屈的模样，但见我心平气和地剖析，他也就慢慢放下戒备了。我接着说：“想要被尊重是好事情，说明你自我意识觉醒了、长大了。可你想过要尊重别人吗？古人云：敬人者，人恒敬之。试想：一个不尊重别人的人要怎样赢得别人的尊重呢？把自己名字写得比别人的大？”他立刻说：“当然不是。”我们眼神交汇了一下，都笑了起来，看来不需要我多说了。后来我想若是我不解开小明同学心里的疙瘩，会不会影响他后续的数学学习呢？会不会一看到我走进教室，他就如芒在背呢？我想答案是肯定的。

在了解了学生的尊重需求后，我几乎从不在课堂上当众批评某个学生，除非他的行为很过分，并在同学中造成很不好的影响。我也不会把学生叫到办公室当着其他老师的面批评他的过失。一般我会选在办公室没有其他人的时候，或者另外找个小教室，一般也不会我坐着、他站着谈话，我总是会让他坐在我的对面，用实际行动告诉学生：我尊重你，哪怕你犯错了，我依然还要维护你的自尊心。其实绝大多数学生在明白老师的苦心后，都会用实际行动来回报的。

说完了尊重，不得不谈自尊。因为尊重是来自别人的，而自尊则是自己给自己的，一个不懂得自尊自爱的人也是很难得到别人尊重的。因此对于一个高中学生来讲，自尊和独立都是人生中必备的人格之一，因为自尊才会想独立，有了独立才会真正有自尊，在做人做事上如此，做学问上又何尝不是这样？