4. 老师：帮助家长认识家庭教育，纠偏纠错

众所周知，学校任课老师尤其是班主任老师对本班学生接触了解得多，在学生眼中也最具权威性。因此，由班主任老师指导家长实施、开展家庭教育，无疑是较为合适的。当然，我们一方面要确立学校老师对广大家长开展家庭教育的指导地位，另一方面也要处理好家庭家长指导与学校老师指导的边界。

第一，强调家庭教育由学校来主导，并不等于家庭教育的全部内容都由老师来实施，事实上老师也无法承担这一职责。老师的主要任务是帮助家长提高自身素养与能力，对孩子的家庭教育主要还是由家长来实施。

第二，尽管学校教育与家庭教育有边界，但存在“重叠部分”。孩子每天仍有相当多的时间在学校度过，因此，学校有时空、老师有责任，对孩子开展德育与人格教育。相形之下，社区、社会其他机构无论从时空、专业来看，都无法与学校老师的优势相比。

第三，在我看来，只有掌握了对家长开展家庭教育科学指导方法的老师，才能真正称得上是一名合格的老师。由于家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，要让他们与学校老师保持“步调一致”，并不容易。为此，老师要懂得与家长沟通的技巧，学会与家长互相配合，和谐施教。同时，老师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评、建议，才会使家长心悦诚服，积极支持、配合老师的工作，维护老师的威信。

第四，学校老师指导家长的重点是：帮助家长认识什么是家庭教育，它的本质、特点及规律是什么；帮助家长树立正确的家庭教育思想，纠正一些不正确的教育理念；指导家长改变错误的家庭教育态度和方法。与此同时，老师若要科学地指导家长开展家庭教育，必须系统地加强学习，提高自身素养与指导能力。如果老师自己水平不高，甚至连自己的孩子都教育不好，就无法指导家长来开展科学、有效的家庭教育。

总之，家庭、家长、学校、老师、社会，厘清不同教育因子的边界，使它们有机结合在一起，形成一种整合优势，是新时代面临的重要教育课题。