四、项目基本观点

1.秘书学本科专业是应用型专业

秘书学专业的人才培养不能脱离应用型本科专业人才培养的基本特征：体现人才培养的行业性、应用性、创新性、复合性等特征，同时要密切联系秘书行业、秘书工作的实际情况，找准秘书学本科人才独具的辅助决策性、组织管理性、技能综合性等特点。在此基础上，形成与秘书专业人才市场需求相适应的秘书专业人才培养的模式。

2.秘书学本科要充分体现“本科”层次

与高职高专秘书教育层次相比较，秘书学“本科”层次应从三个方面予以提升：一是提升本科层次的管理性，增加有助于培育辅助管理人才的管理类课程，并采取相应的教学技术、教学方法等，以满足党政机关、企事业单位等组织中辅助管理人才的工作需要；二是提升教学内容的理论性，秘书学本科层次的学生不仅要学会“做什么”“怎么做”，更重要的是要知道“为什么这样做”“谁来做”“什么时间做”“什么地点做”“耗费多少成本”等事宜，并能对文件、会议以及其他事项的协同运行进行设计、统筹和控制；三是提升秘书技能的综合性，秘书学本科专业学生要具有综合技能，才能在纷繁复杂的管理环境中妥善处理相关事务，如中英文写作能力、计算机应用能力、信息筛选优化能力、商务沟通与谈判能力以及组织管理的其他能力。

3.秘书本科教育要符合应用型本科人才培养的基本思路

应用型本科人才培养工作内容主要包括：基础扎实、口径适度的知识体系，知行合一、应用创新的能力构成，品格优良、个性发展的素质要求。具体落实到秘书本科专业人才培养目标上，集中体现在以下三个方面：一是掌握组织管理运行相关的理论知识，这是秘书本科人才辅助管理的思想与行动的源泉；二是习得管理思维方法，这是秘书辅助管理的前提，是找准问题、化解矛盾、提出解决方案的基本专业素养；三是熟练应用现代办公技术，这是秘书借助技术办理事务、处理信息辅助决策的必备工具。

4.采取多种方式来协同培养辅助管理的高级秘书人才

从学生全面发展的角度多路径协同培养秘书本科人才：一是增强人文素质教育，滋养学生心灵与思想，培育健康高尚人格，引导学生学会做人；二是强化理论思维训练，旨在以正确的思维方法来指导学生的应用，引导学生掌握组织管理的思维方法，为学会做事奠定基础；三是开展实践实训教学，将“教”“学”“做”“研”等有机结合起来，使学生在体验、观察、行动、思考、改进的过程中，将“知识”更好更快地内化为“能力”；四是强化秘书文化教育，培养学生服务意识，以秘书文化认同来实现其对秘书职业的认同。综上四个方面的合力，将有助于培养底蕴深厚、德才兼备的高级秘书人才。