二、研究背景

长期以来，学校德育在学校育人工作中，一直起着非常重要的作用。而学科作为学校传统的知识分类方式，更是学生们日常学习生活的主要组成部分。融知识学习与品德培养于一体，是学校教育的重要追求。因此，当国家和政府基于立德树人的总任务，提高对学校德育的要求时，学科德育自然成为学校德育的重要组成部分，成为学校德育体系中重中之重的工作。

坚持学科德育的方向性和实效性，在于提高多元价值中的主流价值观体系的渗透力、说服力和引导力。学科德育要依据《义务教育学科课程标准（2011年版）》和《中小学德育大纲》的要求，根据学科教学自身的特点，充分挖掘学科教学中的德育因素，以知识为载体，采用适当的策略与方法，在学科教学中落实德育目标（即情感、态度、价值观目标），以达到知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。

2013年，由上海市主要领导牵头，上海市承担了教育部哲学社会科学重大课题——“大中小德育课程一体化建设研究”。上海市政府高度重视这项工作，成立了总课题组，认为把“立德树人”作为教育的根本任务，是确保党和人民事业后继有人和国家长治久安的战略要求，为教育应当“培养什么人、如何培养人”指明了方向。党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。党的十八届三中全会提出要“坚持以立德树人为教育的根本任务和基本导向”。国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要提出“坚持育人为本，德育为先”。由此可见，落实立德树人根本任务，是贯彻中央精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平、让每名学生都能成为有用之才具有重要意义。

这项课题力图解决三个方面的基础性问题：一是讲清楚以社会主义核心价值体系为核心的德育顶层内容设计；二是科学修订和深入挖掘现行相关学科的课程标准和教材大纲，挖掘学科德育功能；三是提高教师的育德意识和育德能力。课题以公民人格、文化自信、国家意识和政治认同四个基本点来顶层设计大中小德育课程一体化的内容体系，以提高教师育德意识和育德能力为主要抓手，以发掘学科德育功能为主要途径，开展了大量的有关大中小学德育课程一体化的调查和研究。学科德育是其中的重要研究内容。我们承担的研究工作是在总课题组的指导下进行的，主要立足于小学层面，研究小学学科德育领域中的相关理论与实践问题。我们通过文献研究梳理了学科德育的丰富材料，分析并找出目前学科德育过程中存在的问题和弊端，归纳了目前各地行之有效的相关经验和模式。同时通过调查研究、行动研究、个案研究、经验总结等方法，对课题组成员所在的上海市8个区15所学校的教师和学生进行无记名抽样问卷，了解目前上海市小学阶段学科德育的基础，分析目前上海市小学德育的现状与挑战，最终提出了小学学科德育的优化对策。

我们正是基于“立德树人”的大背景，通过提高教师的育德意识和育德能力，强化小学教师对学科德育的重视程度、优化学科德育内容、创新学科德育方法、体现家长的教育诉求等，拓展目前小学学科德育的研究空间。2017年3月30日，教育部成立了教材局；2017年7月18日，国务院成立了国家教材委员会。国家和政府高度重视中小学教材编写中的政治和意识形态统整工作，上海市于2013年就在市委市政府领导下开展了大中小德育课程一体化建设研究，这项研究处于全国领先地位。由此可以看出，小学学科德育研究恰逢其时，我们相信，上海的相关经验对国内其他地方具有重要的启发价值。