第一章 野外生存教育概述

学习目标

理论目标：了解野外生存的概念、起源与发展现状，领会野外生存教育的意义与价值，掌握野外生存教育教育课程体系的内涵。

实务目标：对野外生存教育课程进行初步开发，掌握野外生存教育课程创建的难点与对策。

导入案例

早期的户外运动其实是一种生存手段，采药、狩猎、战争等活动无一不是人类为了生存或发展而被迫进行的活动。“二战”期间，英国特种部队开始利用自然屏障和绳网进行障碍训练，其目的是提高野外作战能力和团队合作能力，这是人类第一次系统地把户外活动有目的地运用到实际中。“二战”中发生多起海难，后来经过统计发现，在海难中逃生的人群年龄大多分布在28至38岁。专家研究发现，在这一年龄群中，人员大多有很好的体能，心理成熟，有各式各样的生活经历，有良好的团队精神，而恰恰是这些因素能帮助他们逃生。“二战”后，随着战争的远离和经济的发展，户外活动开始走出求生范畴，成为人类娱乐、休闲和提升生活质量的一种新的生活方式。1989年，新西兰举办首次越野探险战大赛，此后，各种各样的户外活动和比赛在全世界如火如荼地开展起来。

（资料来源：张建新，朱小洪.户外运动宝典.武汉：湖北科学技术出版社，2008）