求学于师 施学育人——记宁波大学小学教育专业

专业名片

宁波大学教师教育学院小学教育专业历史悠久，最早始于宁波师范学校和1956年成立的宁波师范学院。2006年正式招收小学教育本科生，已经为浙江省、宁波市培养了一大批优秀的小学师资和教育管理者队伍。

初来乍到，愿不忘初心

“命运让我注意到了这个专业。”吴昊笑声中带着阳光少年的气息。

“我喜欢和孩子们在一起的感觉。”吴昊同学说道，“小学教师这个职业比较稳定，而且可以和孩子们呆在一起，让我保持年轻快乐的心态。而且教书育人，培养孩子，可以对社会有所贡献。”

这是2016年以文科最高625分进入小学教育专业的学生——吴昊，在接受我们采访时袒露的肺腑之言。虽然报考这个专业的男生不多，但随着专业招生政策的改革和社会需求量的增加，像吴昊这样的男生正在逐渐增多。

高考制度的改革，也冲击着宁波大学，作为宁波大学的特色专业小学教育专业也在招生政策上做了一些改革，增加了三位一体的自主招生模式。宁波大学教师教育学院小学教育专业系主任张宝歌说道：“为了解决小学教育专业男生人数极少的问题，学校将在三位一体的面试环节中加大男生的数量比例，男女生采取分标准的方式录取，同时加大对小学教育的宣传力度，增加该专业对男生的吸引力，让更多优秀的男生了解并报考该专业。”

张主任告诉我们，“小学教育专业未来的就业目标十分明确，即小学教师，然而从这个职业本身来看，对男生的吸引力不是很强，因此导致了小教专业的男生数量极少。就目前的考试机制与入职体制来看，想要改变男女生人数极度不平衡的现象还需要很长一段时间。从升学选专业到最后的入职考试这个过程来说，报考小学教育专业的男生数量在一开始就占少数，在通往小学教师这个职业的过程中又要经过层层筛选，因此最后能够成为小学教师的男生甚是稀少。”对此，学校的专业建设也给出了多种吸引人才措施，比如开展人才培养国际化计划、小班化教学、信息技术优化与教学深度融合等，取得了巨大成效。

严雪薇和吴昊同学一样，是小学教育专业的学生。作为理科最高分的学生，她也是一个有志向的入学新生。

在被问及为什么选择这个专业时，她笑着说：“我喜欢小学教育，喜欢小朋友。”

“我在小学时遇到了好老师，她对我的影响很大，所以我觉得做小学老师很有意义。”她真诚地说。相信在学校的栽培下她一定能够成为自己心中所想的小学教师，启发与影响更多的小学生。

在这个专业里和吴昊和严雪微一样的同学还有很多，他们可能不如他们俩一样，一开始就深深地喜欢这个专业，但是相信在今后的课堂学习与课外见习中，可以加深他们对该专业的感情。本校在2013年到2015年毕业生的就业率达到了97.29%，在这个就业困难的时代，也有不少同学看中了小学教育专业明确的就业目标与较高的就业率，相对稳定的工作可以保障他们未来的生活。

为人师表，必先求学于师

小学教育专业2009年获批浙江省重点专业，2012年获批为浙江省优势专业。这些优秀的头衔背后一定离不开杰出的领导与强大的教师团队。

“小学教育专业现有专任教师74人。现有教授14人，副教授32人，具有博士学位教师26人，教师来自北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、东北师范大学、厦门大学、浙江大学、日本名古屋大学等国内外名校。”张主任说。

“你要给学生一杯水，自己就要拥有一桶水，还要是活水。”张主任讲到学校的师资队伍时蹦出来的话，活脱脱把我逗乐了，回头品味，还真是那么一回事。张主任是宁波大学小学教育专业的带头人，2015年作为高层次人才被学校引入。他于2008年7月毕业于东北师范大学，取得博士学位，主要从事研究高等教育、小学教育、农村教育。近三年来出版著作《中小学生能力培养》《青少年心理咨询与辅导》等。曾获得2项省部级教学科研成果：“高职 ‘双师型’教师素质提升：培养与评价一体化”与“深化教师教育课程体系改革，培养基础教育精英教师”。已经在教育界声名赫赫的他，私下里交流，丝毫没有一点架子。聊天的中途，张主任泡了茶，邀请我们一起喝。茶香氤氲在古朴的办公室里，他将他所带头的专业师资队伍实力娓娓道来。

问：您刚才说“要给学生一杯水，自己就要拥有一桶水，还要是活水”，这句话很有意思，可以具体解释一下吗？

答：科研是我们教师的动力与源泉，教师想要不断地拥有一桶活水，就要提高自身的科研质量，在外力的督促下，教师只有不断地提高自己，拥有高质量的科研成果，才能保证提高课堂教学水平。目前我们的专业教师承担各级教学改革项目20项，其中由乐传永老师提出的成人高等教育“学历+技能”人才培养体系的研究与实践的教学科研项目。该项目历经4年，为了克服实践推广的困难，与省内高校进行了广泛的合作，获得了国家级教学成果一等奖。教师获得省级以上荣誉多人，其中贺国庆教授在教育史理论研究取得了突出成果，其所著《职业教育通史》获得浙江省哲学社会科学优秀成果一等奖，他本人也获得了全国模范教师的荣誉。

问：张老师，据我了解您在农村教育问题上发表了自己的新锐观点，而且在农村教育领域，您也有独到的建树。可以和我们分享一下您的工作体会吗？

答：我曾经参加过“应对农村基础教育需求，高师院校人才培养模式的探索与实践”的教学科研项目。农村基础教育是中国基础教育最薄弱的环节，如学校布局不合理、教学设备落后、师资队伍不稳定、留守儿童等问题非常突出，而我国县以下都属于农村教育，国家每个五年规划都非常重视农村基础教育。现在最重要的是应当全面了解新中国农村基础教育取得的成就及存在的根本问题、解决情况，中央关于农村基础教育政策的落实情况。开展乡村教师行动计划不是一时半会儿就能够做好的，这是一个循序渐进的过程。首先要结合宁波市、浙江省乡村教育实际需求，采取多种方式，定向培养“一专多能”，鼓励学生“下得去、留得住、教得好”，从事本土化乡村教师；其次采取“包片定点”的方式，培养乡村教师课堂教学能力、信息技术应用能力、教学改革和研究能力；同时积极参与“国培计划”项目，采取顶岗支教、网络研修、送教下乡、专家指导的方式，培训乡村骨干小学教师。下一步，我打算深入全国进行抽样分层调查，选择发达地区、中等发达地区、落后地区等进行实地调研和访谈，了解现状、发现问题、提出建议。

问：老师，你们专业的教学模式吸引了很多慕名前来的旁听学习的老师，有什么秘诀吗？

答：首先，由于小教专业一直处于生师比比较低的状态，因此我们开展了小班化教学，实现25人一个班的教学模式，这在全国的小学教育专业中都是罕见的。同时，近年来我们在人才教育培养方案上做出了新的调整，加强了实践教学体系建设，在人才培养国际化计划上也制定了政策方针。为了全面提升师生专业外语水平，聘请国外名校教授直接为本科生授课。在加大双语课程建设的同时提高专业教师与学生出国比例，鼓励学生考取国外硕士研究生，鼓励专业教师与国外高校教师联合开展教学研究。在2015年，我们还制订了针对党的十八届五中全会上通过的中共中央制定的十三五规划建议中的乡村教师行动计划。

张主任用诚恳的态度为我们一一道来，除了乡村教师行动计划，张主任还提出了与“一带一路”沿线国开展小学教育课程体系研究与交流的计划，不愧是小学教育专业的带头人，其才能不容小觑。

该计划是根据党的十八届五中全会上通过的中共中央制定的十三五规划建议中提出的具有合作发展理念与倡议的“一带一路”国家战略所提出的。张主任将国家战略引用到教学改革上，他坚定地说道：“对于该计划，我们一定要做好两件事。一、与沿线国共同研究编写双语小学教材；二、针对小学教育改革做好多边交流，促进文化融合，推广中华民族优秀文化。”另外学院也将利用社会实践、志愿者服务、文化体验，为外国小学生对我国文化理解提供支持。

党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央坚持实施创新驱动发展战略，就是要把蕴藏在亿万民众中的创造力发挥出来。李克强总理提出：高等教育要着力培育更多创新型人才。教育是国家发展的基础，关系民族的未来，高水平教育是国家综合竞争力的重要体现。因此，小教专业还开展了小学卓越教师培养行动、专业学生“综合素养”提升行动，将从2016级学生的二年级开始实施，同时将信息技术优化与教学深度融合来满足国家对创新型人才的需求，我们期待着宁波大学小学教育专业未来的发展。

宁波大学小学教育专业的优秀教师可谓数不胜数，但是作为一所历史悠久的名校，宁波大学依旧在广纳人才，并且勇于创新与突破。

专业建设，践行八字校训

作为一所名校，不断地创新与突破是它的使命，校训便是它的灵魂。

走进宁波大学，“实事求是，经世致用”吸引了我的眼球。

经过了解，我们得知宁波大学首任校长朱兆祥是在宁波长大的，他非常仰慕这种精神。在宁波大学开学不久的校长办公会议上，他提议将“实事求是，经世致用”作为宁波大学的校训。“实事求是，经世致用”要求求真务实，学以致用，创新创业，为中华民族伟大复兴作出贡献。它蕴含了治学的目的、方法与价值，体现了宁波大学人的理想、信念与追求，表达了宁波大学办学的历史使命感与社会责任感。

宁波大学教师教育学院的小学教育专业也将这八字校训落实到了教学实践之中。小学教育专业系主任张宝歌说道：“要从办学条件出发，了解我们在什么层次上，我们的师资水平如何，以此做到实事求是。”

“我们的学生啊，毕业后一定要管用！”谈到经世致用时，张主任这样说道。近年来为了迎合新时期小学教育的新要求，高校被要求要培养德、智、体、美全面发展的同时能够适应小学教育改革与发展需要，具有现代教育观念和可持续发展能力，并能从事一定教育科研工作的具有本科学历的小学教育工作者。“怎样让学生们进入社会后管用呢？我们培养的学生就要具有实用性，即他们在入职后能够在短时间内适应工作，并且有较高的教学、管理水平，符合基础教育的需求，能够使用多媒体教学等等。”“在教学方面，我们要具有有效性。就是不能封闭，教授们研究的理论与新时期小学教育需求要相结合，理论要可用于解决实际问题。”张主任用他的话语来告诉我们这八字校训在小学教育专业中发挥的奥秘。

临近正午，阳光正好透过窗子包裹着书架上一本本看似有点年月的书。张主任起身，从书架上取下一本厚重的书籍，一页页翻开，带着我们追溯小学教育专业的发展历程。

“综观宁波大学的整个办学过程，小学教育专业已经有很长的一段历史了。”他感慨着，手在下巴的小胡碴上搓了搓。“小学教育专业最早始于宁波师范学校。1996年3月，宁波师范学院、浙江水产学院宁波分院与宁波大学合并，形成了一个新的宁波大学。原先的师范学院改成了教育学院，成为了宁波大学不可或缺的一部分……”张主任一边翻页一边为我们讲解着。

小学教育专业的实力也在这样的变革中不断地增强。目前建成了1个省级教师教育实验教学示范中心，1个浙江省教师教育基地，16所省级教师发展学校。

近年来学校在专业建设方面可谓倾心倾力。小学教育专业近三年累计投入专业建设费606万元，其中由学院领导班子、党政联席会议通过的教师教学业务提升培训方面投入了112万元，教学设备更新投入145万元，建设了“现代多媒体智慧教室”，受到了广大师生的好评。信息资源建设经费入投105万元，建设1个网络教学平台，建设网络资源课程8门。“十二五”期间专业经费投入分为平台建设、师资培训、资料建设、设备更新、课程建设，均产生明显的建设效果，信息化水平明显提升，教师教学投入、教学项目研究能力和教学成果质量都有较大提升。

学以致用，挑战无限可能

为了更好地发展小学教育专业，凸显宁波大学的教学特色，领导与教师们开始思考“如何利用宁波大学作为综合性大学的优势来办好小学教育，使其有别于师范院校的小学教育专业”。同时为了挖掘自身的特色，小学教育专业加强了与宁波优秀小学的联系，增加了实质性的接触，能使学生更加深入地理解小学教师这个职业。

“多以优秀的小学为依托，进行实地教学。在培养人才的过程中实现双向同时培养，即在大学教育的基础上配上实地实践教学，开展更有针对性更有特色的教学实践活动，使得在校生更加深入地学习了解小学教育。”张主任认真地说道。

又到了见习的日子，刘良婷与同班同学欣喜地前往怡江小学。

“刘老师来啦！”一个小朋友兴奋地向同学们喊道，大家蜂拥而至，把刘良婷团团围住，一声声“刘老师”，一张张可爱的笑脸触动着她的心。在上课过程中，孩子们还时不时地回过头看看良婷，看着一张张真挚可爱的脸，才大二的她不禁暗暗地下定决心，一定要当上一名优秀的小学教师。回到学校，良婷在日记里写道：“今天，我再次见到孩子们，他们纷纷来向我要签名、QQ号，被叽叽喳喳的孩子们围在中间我感到很开心，我也在努力记住每一个学生的名字……得到给学生们上一堂课的机会，我要开始好好准备了！”从刘同学的字里行间，我们可以感受到见习过程中她对孩子们的喜爱与她对小学教师这个职业的感情。

“四年间在不同的学习阶段安排不同的学习实践任务，不仅是为了培养学生的能力，也是培养他们对小学教师这个职业的感情。”张主任说道。“四年不断线”的实践教学体系是常规见习—特色见习—特色实习—综合实习—岗前实习。张主任说：“学生入学一段时间后安排常规见习，一个月进一次小学，同时开展不定期专题特色见习，还有结合专业培养进程进行综合实习。综合实习包括上课、班级管理以及班级活动等，最后还有八周以上的岗前实习。”

目前与宁波高新区实验学校、镇海第二实验小学、李惠利小学、鄞州区东南小学等都有一定的联系。专业课与实践课相结合，无疑是对学生最好的栽培。

除了进小学开展教学实践活动，课堂内的实验性课程也是小学教育专业的一大特色。

“啊！我们得奖了，我们得奖了！”2012级小学教育专业的方晨露同学激动地打电话给同班同学吴冉冉。页面上“浙江省第十二届大学生多媒体作品设计竞赛（DV）二等奖”几个大字触动着她们的心，这不仅仅是一个奖项，更是对她们的鼓励与称赞。“当时是在黄东明老师的指导下，我们决定要拍摄微电影。拍摄制作期间刚好是夏天，天气很热，时间也很紧。前期寻找合适的拍摄场地和演员等花了很多精力与时间，暑假期间在学校里留了很长一段时间，忙着剪辑与后期加工。当真的看见成品时，内心的感受是无法用言语表达的。虽然过程艰辛，但是觉得一切辛苦都是值得的，也感谢学校给了我们这样一个机会接触到了很多自己专业接触不到的东西。”方晨露回忆道。尽管距离当年参赛已时隔3年，但学校对她们的教导让她们至今难忘。

吴冉冉同学真诚地说：“学校为了让我们做到全面发展，来适应新时期小学教育的发展需求，不断推进实践教学体系的建设，为我们建设了不同的特色教室，有科学实验室、微格教室、电钢琴训练室、动画制作室、语音实验室、书画室等等。我们专业的张丽、王成如、殷红君等老师还申报了开放实验课，这些特色教室为我们开展有趣的课堂奠定了基础，极大地激发了我们的学习兴趣，也是在那个时候我们的动手能力不断增强。如果没有学校为我们的付出，就不可能有我们之后的奖项了。”

桃李芳菲，感谢母校栽培

“同学们，这道题听懂了吗？”宁波市海曙外国语学校101班里传来一个富有亲和力的声音。

“懂了”, “老师老师，我懂了。”孩子们稚嫩欢快的声音此起彼伏，原来是汤彦老师正在为孩子们上数学课呢。

汤彦作为宁波大学教师教育学院优秀毕业生，不仅在校成绩优异，毕业后也深得学生们的喜爱，在参加工作以来收获了不少奖项。汤彦的脸上带着满满的笑容说道：“参加工作以来，一直教授数学学科，担任大队辅导员。先后获得全国smart杯电子白板课堂教学比赛一等奖、浙江省辅导员技能技巧比赛银奖、宁波市少先队活动课程比赛一等奖、浙江省辅导员技能技巧比赛二等奖、海曙区辅导员技能大赛一等奖等。在教学上，多次承担学校、学区及海曙区等各类教研公开课，并参加学校多项市级立项课题，所写教学论文多次获得市级区级一二三等奖，还获得海曙区教坛新秀荣誉称号，被授予海曙区优秀志愿者、海曙区关心下一代先进个人荣誉称号。在开展的少先队工作中，多次承担市、区级大型展示活动，所在学校大队部还被评为宁波市少先队先进工作集体、德育先进集体。我取得的这些成就离不开当年学校对我的教育，除了专业课，我们的老师还十分注重师德素质的培养。经常会请一些优秀的小学教育家或小学校长为我们授课、培训，让我们领会以人为本、尊重与平等的教育。同时让我们通过常规听课、见习等与当时任职的小学教师做交流，加深了我们对新时期小学教育的理解。”在这些优秀头衔的背后体现了母校对她的栽培，也体现了她对学生们最真挚的关心与呵护，她不断地提升自己，为的是给自己的每一个学生带去最好的东西。“努力就会有收获，用心去对待每一节课。”她将用她整个教师生涯来诠释她所说的这句话。

但是初入岗位的她也遇到过不少困难，“面对学生的时候往往课堂调控会占用新教师较多的精力，因为小学生在课堂上不能很好地控制自己，就需要教师来把控，”她认真地说道，“希望学弟学妹在实习期间记录听课教师们的课堂调控语言、手势、神态，因为学生的听课状态比自己的教学流程更重要。每一次的试教的确是场磨练，只有放开身心，融入学生，才能坚持到底。要知道一堂课对教师来说可能是试教，但对学生来说，他们接触这堂课的机会只有一次，因此，无论如何，都要对学生负责，要认真面对。”汤彦学姐的建议可谓十分恳切，她希望能有越来越多的优秀毕业生加入小学教师的队伍，为祖国的未来呵护好每一棵即将破土的嫩芽。

学弟学妹们的确没有辜负优秀学姐的一片期望，在2013—2015年的毕业生就业率平均达到了97.29%，很多优秀毕业生被浙江省内各地市公立名校正式录用。“专业知识扎实、专业技能过硬、教学上手快、综合素质好。”这是用人单位对我们毕业生的一致肯定。宁波大学教师教育学院小学教育专业系主任张宝歌一边翻着学院成果记录手册一边自豪地说道：“你看，我们2016年上半年，2013级学生在国家教师资格考试中通过率达到了100%。去年还有多名学生被美国威斯康辛大学、英国爱丁堡大学、澳大利亚墨尔本大学、北京大学等国内外名校录取为研究生。”小学教育专业最大的意义大概就是教育出一代代出色的教师，让他们再去教育一代又一代的孩子，这是一个良好的传承，他们带着国家光荣的教育使命。

这时脑海里回响着张主任的一句话：培养师德高尚，专业基础扎实，能够适应新时期小学教育要求的优质教师是我们专业的教育理念！

专业评价

小学教育专业最大的意义大概就是教育出一代代出色的教师，让他们再去教育一代又一代的孩子，这是一个良好的传承，他们带着国家光荣的教育使命。宁波大学小学教育专业培养德、智、体、美全面发展的学生，适应小学教育改革与发展需要，为现代教育和可持续发展所需要的创新型人才提供动力。

宁波大学小学教育专业，在人才培养上，打实专业基础，适应新时期小学教育要求，挖掘出了自身的特色。

文/图：郑一玮

指导老师：刘建民