以优秀成绩通过本科教学工作水平评估

——教学工作水平评估评出好成绩，我们的学校、我们的教师、我们的学生就能有一个更好的发展空间。这么好的一个发展良机，对于绝不放过每一个发展机遇的宁大人来说怎能不紧紧地把它抓住？而且我们即将看到，这种发展和变化就发生在我们身边，发生在我们眼前。

一年前，我们召开了全校教学工作水平评估动员大会，会上明确了评估的意义，提出了“确保评估优秀”的工作目标，并对全校教学工作水平的评估工作任务和工作进程进行了布置，标志着我校教学工作自评以及整改工作的全面启动。本学期开学已有一个月，第二轮岗位聘任工作也已基本结束，为了搞好今年省、部两次本科教学工作水平评估，学校再一次召开全校迎评促建动员大会，其目的就是进一步理解评估对学校发展的必要性和确保优秀的重要性，凝聚人心，加强荣誉感、责任感和紧迫感；进一步了解我校自评工作所取得的成绩和存在的差距，树立信心，精心准备，真抓实干；进一步明确迎评工作的各项任务和时间表，加强责任心，按期保质地完成各项评估准备工作；进一步发动全校广大师生员工，为了宁波大学的发展和声誉，为了自身的根本利益投入到评估工作中去。

一、教学水平评估工作是促进宁波大学发展的又一难得机遇

宁波大学经过几年的扩招，规模迅速扩大，学校资源也越来越紧张，配置也不尽合理，如何在快速扩张的形式下保证我们的人才培养质量是关系到宁波大学发展的根本性问题，也是我们必须解决的问题。教学水平评估工作给我们提高人才培养质量和深化教学改革提供了一个很好的契机。我们要像抓发展机遇一样，牢牢地抓住教学工作水平评估这一难得的机遇，乘势而上，使宁大的发展再上新台阶，再创新水平。通过评估工作，可以在以下几个主要方面促进我校的工作：

(1)促使我们再次审视学校的定位，充实学校定位的内涵。

(2)促使我们再次思考学校的优势和特色，如何在高校激烈竞争中脱颖而出，在全省乃至全国的高等教育中占有一席之地。

(3)促使我们更加重视教育管理的规范，推进校院两级的管理体制改革，提高整体管理水平。

(4)促进我们加快教学改革的步伐，建立和完善有宁大特色的、面向生源和就业市场的、有利于学生素质教育和个性发展的人才培养模式。

(5)促使省、市和学校加大对教育工作的投入，给予教育工作更大的重视和更多的政策，并极大地改善办学的硬件。

(6)通过教学工作条件和校园学习、工作与生活环境的显著改变调动师生热爱学校、建设学校的积极性。

(7)通过省、部评估专家组的专家对宁波大学的了解，向外界展示宁波大学改革发展的成果，扩大学校的影响，提高学校的声誉。

如果我们把上述问题解决得很好，无疑能将全校师生团结凝聚起来，对宁大的发展起到极大的推动作用，为把宁波大学办成定位准确、目标清晰、特色明显、优势突出的高水平教学研究型大学奠定坚实的基础。

逆水行舟，不进则退。毋庸置疑，评估对学校的发展意义重大，获得评估优秀对学校的发展至关重要。因为评估的结果要向社会公布，例如去年浙江中医学院获得了优秀，今年全省4所本科高校参加省内评估，3所参加教育部评估，如果我校未能获得优秀，则会使我校处于十分尴尬的境地，对学校的声誉带来极大的影响，对我校今后的发展和在省里的地位均十分不利，也辜负了省市政府以及海外“宁波帮”人士对我校的期望，这些均使我们深感压力重大，同时形势也明确地告诉我们没有退路，必须确保优秀。

二、以优秀的成绩通过教学工作评估是完全可能的

我校能否获得评估优秀，我们必须有客观的分析，根据学校现有的条件和前一阶段的自评工作，我们有理由认为，通过全体师生员工的努力，我校以优秀通过教学工作水平评估是完全可能的。

首先，近年来宁波大学快速发展的良好态势为我们获得评估优秀创造了良好的条件。学校1995年顺利通过教育部合格评估，1996年三校合并，组建新的宁波大学之后，在办学规模、学科的综合性程度、学生的招收层次等方面都上了一个台阶。特别是近三年围绕“提高质量、提高档次、提高地位”的发展目标，开展了后勤社会化改革、人事分配制度改革、校院两级管理体制改革，进一步调动了广大教职员工的积极性，加速了学校发展。到目前为止，我校有重点建设专业16个，其中省重点建设专业9个(在数量上位居省属高校第一)。优秀课程建设项目54个，其中有17个优秀课程建设项目要参加今年4、5月份的优秀课程验收；有省、市重点学科和重点扶持学科24个，硕士点9个。围绕浙江省和宁波市高新技术产业的发展方向，积极开展产学研合作，建立了以重点实验室、研究开发中心、工程技术中心为核心的创新基地，现有省、市重点实验室8个。研究开发中心4个，工程技术中心3个。全校1100名教师中有正高职称124人，副高职称464人，80多名教师具有博士学位，教学与科研队伍的结构趋向合理，素质也逐步得以提高，学校的发展呈快速上升的趋势。良好的发展态势为我们以优秀的成绩通过评估增添了筹码。

其次，宁波大学近年来教育教学的快速发展和通过改革取得的成果，为我们获得评估优秀奠定了坚实的基础。2000年教学工作大会后，学校进一步明确了教育教学改革的思路，加强了教育教学研究，开展了以“平台+模块”的人才培养模式为核心的教育改革，加快了“专业、课程、教材”三大建设以及实验实习基地建设、教育质量保证体系和师资队伍的建设等。这些举措已经取得了明显的效果。

我校所构建的基于“平台+模块”课程结构体系的多样化人才培养模式，由于有利于学生个性的发展和满足社会对不同规格人才的需求，有利于培养复合型人才，有利于提高学生的学习自主权并激发低年级学生的学习积极性，有利于学生个性发展和应对人才市场变化，有利于提高学校、学院教育资源的共享，刚刚出台就受到了众多高校的普遍关注，有近20所高校前来调研交流。《光明日报》、《高教领导参考》、《教育信息报》也对此做了专门报道，深受学生及家长的欢迎。这一人才培养模式在我校人才培养中呈现出勃勃生机，正成为宁波大学的办学特色之一。

我校在2000年起开展了重点专业的建设，在全省甚至全国都算起步较早的，宁波市于2001年开始进行，浙江省于2002年开始进行。我校从重点建设专业的立项、年度检查到验收，所形成的一系列程序文件以及审评指标体系已经成为宁波市和浙江省制定有关重点专业建设文件的参考蓝本。我校重点专业建设已受到我省许多高校的关注。浙江省也决定将首次重点专业建设会议放在我校召开。可见，近几年教育教学改革和建设方面取得的成绩为我校这次评估获得优秀奠定了良好基础。

第三，通过一年的自评与整改，我校教学工作离优秀标准的差距越来越小。在过去一年的时间里，我校对照教学工作随机性水平的评估“优秀”标准，开展了校、院两级教学工作的自评。通过自评，发现我校在实验设备、图书资源、青年教师的研究生比例、主讲教师资格认定、应用多媒体授课比例、综合与设计性实验比例、开放性实验室、毕业论文、毕业设计管理的规范化等方面，离评估指标的A级标准存在一定甚至较大的差距，为了尽量缩小或弥补这一差距，我校制定了较为详细的整改方案，并将整改内容具体落实到了各个学院、部门，作为寒假期间的主要工作任务。同时，校评估领导小组在认真审定各学院硬件建设方案的基础上，根据需要拨款2000万元用于教学仪器设备的改善和学校图书资料的购置。近期，校评估办组织人员到各学院对评估整改情况进行再次检查之后发现，经过近一年的评估和整改，我校离评估“优秀”的标准已经不远了，经过努力完全可以达到优秀标准。

因此，我们只要树立必胜的信心，齐心协力，通过我们主观努力，评优的目标就一定能够达到。

三、评优的基础在于精心组织，认真实施迎评工作方案

评优的决心下了，评优的信心也有了，但关键还取决于我们的努力，否则一切都是空话。迎评的过程，首先是一个自我发现、不断提高的过程。“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”是评估的宗旨所在。它要求我们对照评估指标，自评自查，找出差距，进行整改。迎评的过程，同时又是一个自我展示的过程，它要求我们积极地、全方位地总结自己、展示自己。

(一)自评整改

我们已用了整整一年的时间，对照评估指标体系开展了教学工作的自评和整改，并形成了校、院两级《自评报告》。但是由于教育部2002年出台了评估新文件(第152号文件)，新公布的评估指标体系，对原来的评估指标及观测点作了一些修改，二级指标由原来的25项减少到18项，二级指标中重要项目也略有调整，主要观测点由原来的55个调整为38个，并且多数观测点的等级标准和内涵作了变动，同时评估结论的标准也作了调整。按照新的评估指标，评估优秀的标准为：A≥14, C≤3(其中重要项目A≥9, C≤1), D=0，有特色项目。就目前而言，虽然经过整改，我校的教学条件、师资队伍、教学管理等，跟一年前相比已有较大改观，但是按照新的评估指标，我校要达到优秀标准还有许多工作要做。因此，在去年自评、整改的基础上，对照新的评估指标，找出差距，边查边改，是我校目前迎评工作的当务之急。学校评估办公室根据教育部152号文件中新的评估指标要求，结合我校的实际情况，经过反复的讨论、修改，制定了我校迎评阶段的《工作方案》，形成宁波大学正式文件。《工作方案》指出了我校教学评估工作的指导思想，明确了我校迎评促建组织机构的设立和组织机构的职责，以及迎评冲刺阶段的工作进程。

根据《工作方案》，我校下一阶段自评整改工作的主要任务以及工作进程为：

1．建立迎评促建工作领导与组织机构。学校已成立了迎评促建工作领导小组，下设迎评促建工作办公室和迎评促建专家组，迎评促建工作办公室分为：材料组、秘书组、宣传接待组、环境建设组和校园文化组。各学院也要相继成立院级迎评促建领导小组与迎评促建办公室。

2．宣传发动与组织动员工作(2月18日—3月18日)。学校已组织各学院新任教学副院长学习教育部152号文件；现在全校要分片、分组召开师生动员大会；之后，各部门、学院要各自召开师生动员大会。希望通过层层动员，齐心协力，做好教学评估工作。

3．边查边改工作(3月19日—5月25日)：学校将投入资金2000万元，并争取省、市投入资金3000万元，用于完善教学仪器设备设施，加强实验室、实习基地建设。各学院根据教育部152号文件和新的《宁波大学教育工作评估方案》，继续自评自查，并结合校专家组评估反馈意见，积极整改，重新修改学院《自评报告》，整理相应的佐证材料。评估办根据新的评估指标及内涵要求，结合现有的《材料整理方案》，已修改形成了新的《材料整理方案》。各部门、学院要根据新的《材料整理方案》的要求，通过“部门、学院检查材料——专家检查材料并反馈——部门、学院根据反馈意见重新整理”的程序，整理评估材料，同时要开展一些有助于教风、学风建设，有助于推动我校教育教学改革的活动。如：校园文明建设与检查活动、教师观摩课及听课活动、教师座谈会、校园文化科技活动月、工程教育教学改革研讨会、综合强化班管理研讨会及优秀课堂教学奖的评选等。

4．迎评预检工作(5月15—31日)。校专家组对各学院、学校教学工作进行预评，根据预评结果进一步整改。

(二)自我展示

1．自评材料展示——《自评报告》及原始依据材料。为了让专家在短短的几天内了解我校的教学状况，首先要有既能真实反映学校现状，又能突出表现学校亮点，同时又能展示学校前景的自评文字材料，以及对这些文字材料加以佐证的原始材料依据。为此，校评估办专门组织人员承担《自评报告》的撰写工作，同时要求各学院组织人员在撰写学院《自评报告》的基础上，根据《材料整理方案》，积极配合各职能部门整理原始依据材料。

2．校史、教育教学改革成果的展示——校史、成果展。为了让专家们了解我校的隶属沿革，展示我校近年来的教育教学改革成果，学校将专门组织校史、成果展。同时，将近几年我校教育教学改革成果以图片、文字的形式编辑成册，形成《宁波大学教育教学发展报告书》和《宁波大学学生创新成果报告书》。

3．校风、校貌的展示。校风、校貌是无形的，很难用文字、图片加以说明，但一个学校的校风、校貌又很能反映一个学校的教育情况，是专家们亲临学校评估必定考察的一项内容。我们要在短短几个月里开展优化校风、校貌的大行动，一是要全面开展一些有助于学风建设的研讨会，形成政策并开始实施。二是要在专家来校期间举办校园文化活动和汇报演出，举办专业、课程、教材三大建设成果报告会，举行优秀课堂教学奖的颁奖仪式等，尽最大可能提升我校的精神面貌。

以上是学校迎评工作的整体安排，希望各学院围绕学校的安排并根据本学院的特点创造性地开展工作，认真落实各项任务。

四、评优的关键在于充分调动广大师生员工参与迎评工作的积极性

1995年原宁波大学顺利通过原国家教委本科院校合格评估的一条重要经验就是广泛发动师生员工，上至校领导，下至门卫老同志都积极参与了评估工作，全体师生员工的参与热情和精神风貌给专家组留下了非常深刻的印象。为什么大家会有这么高的积极性和热情？因为大家都明白学校是不是一所合格的本科院校不但事关学校的前途与发展，而且也与师生的切身利益息息相关。所以要使师生员工真正明白评优的道理，才能发自内心地主动参与迎评工作。

首先，我们分析一下，花这么大的人力、物力、财力搞评估对于我们学校值不值？这次我校教学工作随机性水平评估，志在获优。从学校内部的角度看，我们更看重评估的过程，在这个过程中改进学校的工作，提高学校的整体水平；从对外的角度看，我们更需要优秀，因为优秀代表着学校的社会声誉，撇开面子不说，它关系到学校以后的生源和学生的就业，这是学校的根基所在，同时也将对学校的发展产生多方面的影响，例如重点大学地位的确立、学位点的增设等等。1995年的本科合格评估非常成功，其影响是相当深远的，可谓是余音袅袅，八年不绝，给外界留下了很好的总体印象，在关键的时候都会发挥作用。所以，对学校来讲，就是一个字，值！

其次，教师个人的利益与学校的发展、地位密切相关。我们许多教师一定有这样的切身体会，过去学校的地位不高，参加学术活动，争取科研课题、申报各种奖励等都会受到“歧视”；随着学校的发展，这种现象有了明显的改观，学校在宁波市和浙江省有了一定的地位，使我们教师的“身价”有所提高，这是实实在在的。迎评促建过程的投入，将在较大程度上改善教师的工作条件，特别是为教师的教学改革工作提供有力的支持，比如实验设备、多媒体教学手段、网络、图书资料等，使我们的教师更加有条件在教学工作中多出成果，确立教师教学工作在学校工作中的地位。在迎评促建过程中，学校将不断调整和完善有关教学工作的政策，更好地向教学一线倾斜，使教师教学工作的价值更能充分体现。“树大好乘凉”是一个最浅显的道理，但宁波大学这棵树还要靠大家来扶植，才能长得更大。所以，我们的老师多花一点力气，浇浇树，无论对自己，还是对学校都是值得的。

第三，归根到底，迎评促建工作的直接受益者是我们的同学。评估的根本目的不是评优，是通过评估这一过程改善办学条件，使学校、学院、教师、员工更加关注他们的意见，关心他们的学业，关爱他们的成长，促进人才培养质量的提高，增强同学的就业竞争力，使我们的同学直接受益。我们十分需要评估优秀的结果，借此扩大学校的影响力，为我们的同学建立起坚强的后盾，提高同学们步入社会时的地位，扩大他们的就业渠道，总之，使我们的同学直接受益。过程和结果相互依存，我们需要二者的完美统一，这个过程也需要同学们的参与，为了改善自己的成才环境，积极投身到这一过程中是非常有价值的。

当然，使大家能够感受的最直接的利益是通过迎评促建工作中的投入，使师生员工的学习条件、工作保障、生活质量和环境氛围都有明显的改善和提高，所以我们要把有限的投入计划好，使用好，发挥最大的经济效益，使大家能够明显感受到迎评促建工作带来的实惠和利益，才能从根本上激发广大师生员工全力投入到迎评促建的工作中去。

由此可见，宁波大学评出好成绩，我们的学校、我们的教师、我们的学生才能有一个更好的发展空间，对大家都是值得的。这么好的一个发展良机，对于绝不放过每一个发展机遇的宁大人怎能不紧紧地把它抓住呢？而且我们即将看到，这种发展和变化就发生在我们身边，发生在我们眼前。

可以毫不夸张地说，师生员工的发动面广不广，发动程度深不深，是我们这次评估成败的关键所在，而且这种发动应贯穿于整个评估过程，我们一定要通过各种场合和各种方式，把这些道理给大家讲清楚。只有广大师生员工真心地、热情地参与本次迎评促建工作，我们才能立于不败之地。

五、搞好迎评工作的几点要求

当然，无论是自评整改，还是自我展示，迎接评估都是一项非常艰巨的工作，教学评估既是对教学工作现状的评估，又是对教学工作历史的评价，也是对教学发展前景的评测。它要求我们的领导、我们的教师投入大量精力。领导精力的投入，既包括学院领导精力的投入，还包括学校领导精力的投入。因为，学院评估是学校评估的基础，只有学院评估获得优秀，学校才有可能获得评估优秀。教师精力的投入，既包括对评估材料整理的投入，又包括对进一步改进教学方法、提高课程教学质量的投入，还包括对如何教育学生积极迎接评估的投入。

1．学校各级领导必须高度重视迎评促建工作。迎评促建工作是本年度学校的中心工作，各位校领导、各学院、各部门、各单位今年的工作必须紧紧围绕这一中心工作，由于迎评促建工作时间紧、任务重，其他工作要为迎评促建工作让路，保证迎评促建各项工作的按时完成。

2．各学院、各部门、各单位的领导要深入学习教育部152号文件，认真领会文件精神，吃透指标要求与内涵，要按照学校评估的工作时间安排表，制定本单位的迎评促建工作计划，有条不紊地开展各项评估工作，按期保质完成各项任务。

3．各学院要进一步做好教师和学生的发动工作，要认真听取和研究师生对学校、学院工作的意见，及时沟通反馈，要重在疏导、化解矛盾，解决实际问题，为评估创造一个良好的氛围。各部门、各单位也要进一步做好所在单位职工、包括离退休老同志和临时工作人员的动员工作，使大家了解评估的意义和作用，参与和支持学校的迎评促建工作。

4．学校要求校聘岗位的教师，也就是我们的教授队伍，特别是受聘于教学类关键岗位的教师能够在本次评估中起到表率作用，为评估作出重要贡献，在评估这场硬仗中得到锻炼和升华，真正成为我们学校最受尊重的群体。

5．学校号召全体共产党员和全体共青团员积极投身到评建工作之中，起好先锋队的作用，各级党、团组织要全力支持配合评建工作，把党建、团建工作与今年的评建工作紧密结合，在迎评促建工作中锻炼党团员，发展党团员。

迎评工作已进入倒计时。我们肩负的担子很重，面临的困难很多，但是只要我们抓住评建这一有利的发展机遇来凝聚人心，对评估取得优秀的目标充满信心，在评建工作中增强责任心，充分发动广大师生员工发自内心地支持、参与评建工作，我们评优的目标就一定能达到。