第三章 充分利用每一堂课

踏入你的体育课堂的学生不是早上父母送进学校的孩子，也不是在教室里教师每天看到的孩子。他（小男孩）不是像年长的哥哥姐姐曾经一样拥有许多缺点的孩子。她（小女孩）也不是来自让教师头疼的家庭的孩子。只要来上你的体育课，这些孩子在那天的体育世界中就是独一无二的。来上课的孩子既有长处也有短处。有的孩子擅长体育技能，但文化课却很吃力；有的文化课优秀，但花很多工夫练习他的体育技能才能达到中等水平。

你的学生都具备各方面的能力：精神的、身体的、情感的和社会的。发展运动技能和提升运动表现不能在缺少认知的真空环境下进行。没有现在和过去的情感和社会经验，身体和认知就不会投入活动中。了解儿童的发展，怀着育人的信念，使用嵌入式目标，就成了小学体育教学的自然方法。虽然体育教学历来注重学生学习的精神领域，但教师也必须给学生强调情感和认知领域。小学生或者任何初学者都必须学习认知领域。学生必须了解他们练习重点的关键要素。了解技能的构成部分（如，准备、执行和跟进）是达到成熟发展模式的关键。同样，在练习体操时，了解身体重心变化和缩小支撑面的效果，这些都是为了在舞蹈、运动及游戏中保持平衡。认知技能中的专注性及参与性对学生的身体发育至关重要。