二 教育学总览

——今日的教育学在研究什么？

直到当代为止，人们曾把教育学视为一切正规化知识不可缺少的辅助者。而我们今天给予教育，因而也给予教育学的意义则广泛得多，复杂得多了。

——联合国教科文组织国际教育发展委员会：《学会生存》

蔡元培（1868—1940），中国近代革命家、教育家，我国现代教育制度的创始人。1916年起任北京大学校长。采取“兼容并包”的方针，不拘一格招聘学者；支持新文化运动，倡导以科学和民主为内容的新思潮。使北京大学开思想自由之风气，成为“五四”时期新文化运动的中心。其著作辑录于《蔡元培全集》中。

通过上一章的介绍，我们可以看到，历史上的教育学，是随着时代和教育实践的变化发展而变化发展的。大概在19世纪末20世纪初，教育学已经出现了多元化的格局。到了当代，教育已经成为世界上最重大的事业了，人们要求教育执行日益广泛而繁重的任务，因而，教育学研究的问题也更广泛得多，复杂得多了。但是，不管今日教育学研究的问题如何广泛和复杂，作为一个研究领域，教育学的性质、对象和基本的课题，总会有历史的连续性，为了更好地了解今日的教育学，我想对历史上的教育学是什么再作些简略的分析。