四、基本原则

（一）个体性原则

体验学习有强烈的个人色彩，是个人化的经验。事实证明，只有使学生获得切身体验的东西，才能入脑入心，珍藏久远，有效促进体验者的生命成长。

（二）情趣性原则

课堂教学过程的设计应尽量新颖、生动，充满诱惑力并富有情趣性，能有效地激发学生积极投身于体验活动，诱发和唤醒体验者的切身体验。

（三）多感官参与原则

教师要引导学生在学习活动中动眼、动脑、动手、动口融多种感受于一体，集多种体验于一身。体验越丰富，感悟就越深刻，越有可能产生新体验。

（四）互动性原则

在强调学生体验的同时也强调教师的体验。教师激发学生主动去认识事物，学生又在认识的过程中不断产生和提出新问题，教师在体验学生认识的基础上又创设情境，继续激发学生探索体验，这是一种相互作用的双边体验过程。教师和学生在教学中共同体验课程，共同获得发展。

（五）创造性原则

要十分关注学生创新意识、创新思维的培养。激发和保护学生的好奇心和自信心，让学生充分表达自己的想法，尊重学生的个别差异和兴趣，鼓励学生有深度体验的勇气。

（六）开放性原则

体验学习不是狭隘的自我封闭、自我孤立的活动，不应当局限于课堂上、受制于教师的指导，而必须是开放的。要从课内延伸到课外，从校内延伸到校外。实践活动是体验学习深化、发展的载体，体验在实践中产生，也在实践中发展。