7．课结束时铃声响

每一次到“生命课堂”实验学校去听教师的公开课，都会发现一个普遍的现象，就是上公开课的教师都准备得非常充分，从教学的整体设计到板书再到师生的互动环节，环环相扣，紧张有序！更有趣的是，基本上所有上公开课的教师在教学时间的把握上都能做到：课结束时铃声响！

评课时，大家在谈到上课的优点时，基本上都会肯定公开课教师在时间把握上的准确、安排上的合理，并且把是不是当堂完成了教学任务设计作为一个非常重要的标准。很多教师在上课时（特别是在公开课时）看到学生的发言甚至是非常精彩的发言，由于害怕完不成设计好的教学内容导致“铃声响时课还没有结束”的局面而经常打断学生！

有些教师也经常为自己在公开课上能够如此准确地把握好时间而沾沾自喜！

对这个问题我们应该怎么来看？实际上，课结束时铃声响只是一节课成功的很表面的东西，而不是根本的标准。课堂教学的本质绝不是教师在课堂教学时间的把握与安排上，而是通过我们的课堂教学去赏识生命、激励生命、成就生命；去激发学生学习的积极性与主动性；去让我们的学生变得更会学、更爱学！所以我们教师大可不必去刻意追求这种表面效果。

实际上，一味刻意追求这种表面效果，恰恰说明我们一些教师对课堂教学的本质与功能的认识还是停留在“知识课堂”层面上。在“知识课堂”中，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程就是完成教案，而不是“节外生枝”，而“生命课堂”则既看预设性目标，更看生成性目标，鼓励学生在教师的激发下在课堂中产生新的思路、方法和知识点。在课堂教学中，教师的主要任务不是去完成预设好的教案，更加重要的是同学生一同探讨、一同分享、一同创造，共同经历一段美好的生命历程；“生命课堂”倡导的是不仅要让学生掌握教材的知识，更为重要的是要善于将课堂教学作为一个示例，通过教材这个小小的载体、通过教室这个小小的空间把学生的视野引向外部世界这一无边无际的知识海洋，通过“有字的书”把学生的兴趣引向外部广阔世界这一“无字的书”，把时间和空间都有限的课堂学习变成时间和空间都无限的课外学习、终身学习；“生命课堂”倡导的是不仅要看学生学到了多少知识，有没有“学会”，还要看学生有没有掌握学习的方法，会不会学。同时，更加重要的是还要看学生通过课堂教学，他们的求知欲望有没有得到更好的激发，学习习惯有没有得到进一步的培养，学生的心灵是不是更丰富、更健全了。

（深圳信息职业技术学院 夏晋祥）