5．一节课“很辛苦”与“教懒课”

有一次，受一所“生命课堂”实验学校的邀请，前去听课。校长说：“都是老朋友了，教授想去听谁的课都可以，想去听哪个学科的课也没有问题！并且这样的话教授更能了解当前学校课堂教学的实际情况。”

有了校长的这一番真诚表示，我便随便选择了四年级一个班的数学课来听，整节课下来，教师非常卖力，一个人讲到底，下课时，一个年轻力壮的男教师已经累得满头大汗、气喘吁吁了！

听了人家的课，人家自然是要来征求一番意见了。面对这样一位小学中年教师，我除了客气地指出了这节课的一些不足及需要改进的地方外，还特别安慰了他一句：“这节课你很辛苦！”

曾记得浙江东阳市有一位教懒课的李成良老师说过这样一句话：“如果我这个校长很忙，老师们也很忙，那么，我就不是一个好校长。如果我这个老师很忙，学生们也很忙，那么，我就不是一个好老师。”在这里我也想说一句：“在课堂上越辛苦、越忙乱的教师，越说明他对教学的准备不足，越说明他用在教育教学上的心思不足！”因为，教育是需要我们一辈子全身心地去付出的事业，只在课堂40分钟用心用力的老师，是永远都不可能成为一名优秀教师的。所以说，要成为一名优秀教师，就必须在课前课后下足力气，做到“心有底气”，只有这样才能在课堂教学中教“懒课”。而要做到这一点，李成良老师的经验是：

（1）要吃透教材

只要心中有教材，“任尔东西南北风，我自岿然不动”。课程改革，不管怎么改，大体的知识点永远都改不了。如何实现知识之间的有效链接呢？两点要做到：其一，熟背每一本教科书。最好是每一册教材都能背出来。作为一名老师，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个小学阶段所处的地位、作用及来龙去脉。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。背熟全部教材，理清编者思路，明确研究方向，重组自我教材，搭建知识模块，这样才有系统性。虽然我们的教材几经修订，但是我们也要反思这样安排是否适合自己上课，是否适合“我”的学生。特别是新教材，更应该抓住新旧教材的优缺点，抓住学科本质去备课。其二，熟做每一道习题。最好把练习中的全部题目做熟、做透。也许有人认为这是多此一举，其实不然。因为练习中的每一道习题，都是经过编者精选的，都是有编者意图的。只有弄清编者意图，才能有的放矢地组织教学，在组织教学时就不会偏离重点，同时可以将教学内容进行取舍、重组，这样才能做到有效练习，从而提高课堂实效。背教材、做习题对一个老师来说很重要。背熟教材，做熟习题，让我们真正胸有成竹。

（2）要吃透学生

这个说起来简单，做起来还是比较复杂的。要与家长沟通，共同出谋划策。还要注意观察，及时把握学生的学习态度、学习习惯、知识点的掌握情况，及时反思、分析，多问自己，学生为什么会这样？在课堂上，对哪些学生该提什么样的问题，他能回答什么样的问题以及掌握到什么程度，心里都要非常清楚。提问的目的必须明确。在李成良老师的数学课上，无论回答问题还是上台板演，总是不断重复地叫着几个名字，这些学生的发言或支支吾吾，或答不到点上，板演解题或计算出错，或思路不清，而老师总是不厌其烦地讲解和评价，而这些学生也是欣欣然而往，欣欣然而返，及时纠错、及时明理。做作业时，老师也总是驻足在这些学生旁边加以指点，进行面批，这些都是班里的学困生。在李成良老师眼里，每个学生不是抽象的，不是笼统的教学对象，而是非常具体的。心中有学生，更为重要的一点是：要着重从学生的角度来分析学生理解、掌握知识的难点是什么。

熟背每一册教材，熟做每一道习题，熟记每一个学生，才是真的准备透了，才为教师上课时的“懒课”奠定了基础。

（深圳信息职业技术学院 夏晋祥）