第22章 中小学生纪律教育的研究

纪律教育是中小学校德育工作的主要内容，同时也是建立和巩固班集体的根本保证。有了严明的纪律，学校就会变的井然有序，学校中的每个学生的思想、学习、生活等各个方面既有约束又有自由。

班集体就会出现既有统一意志又有个人心情舒畅的生动活泼的局面。一个学校和班集体如果没有必要的纪律，就无法进行正常的教学，更谈不上教育任务的完成。

实践已经充分的证明：任课老师不抓纪律，就会出现乱课；班主任不抓纪律，就会出现乱班；德育处（或相关管理人员）不抓纪律，就会出现乱年级，甚至更严重；校长不抓纪律，就会弄的全校混乱，混乱的学校（班级）的校风（班风）必然是很差的，乱班的学习成绩肯定上不去，不仅如此，学生的思想品德也会存在问题，严重的会一连不断的出现违反纪律和违法的现象，所以，我们中小学校和老师必须努力的抓好学生的纪律教育。

经过实践的调查和研究，以及我们在实际工作中的积累，得出了以下的结论：

出现的纪律问题

（1）随便乱说话 主要体现在教学区域和生活区域，（上课、自习课、午睡、晚睡等）。这是一个普通性的违反纪律的现象。这种问题看起来是个小问题，如果不通过一定的教育方式来及时的加以制止，就会产生严重的后果。他可以由小声的说话发展到大声的说话，由两个人到多个人，由近距离到远距离，最后导致说起来没完没了。

（2）迟到、早退、旷课 在中小学学校，学生迟到的现象时有发生，主要是由于学生的时间观念和时间管理能力差，常常睡懒觉、看热闹、随便打闹所导致。早退、旷课是考勤制度中最严重的问题，如此的早退、旷课一定有着特殊的原因，它不仅不耽误学生的学习，还会带来更坏的后果，甚至与坏人勾结或在坏人的引诱下，在学校的外边做出了违反纪律和违反法律的事情。

（3）争吵、打架、骂人的现象 这是中小学生做易发生的问题，主要发生在生活区域和其他公共场所，有时还发生在课堂上，特别是有些男同学容易冲动和女学生的任性，他们的语言表达能和和自我约束力差，时常出现这种现象。打架手段的原因，一般都是一些微不足道的小事情，例如：打饭插队、影响别人休息、出言不逊等原因。

（4）抄袭作业、考试作弊现象 这些行为时有发生。考试作弊的原因有以下几种情况，分别是：

①是对学习缺乏兴趣的学生，平时对学习无所谓的态度，希望考试作弊。

②是原来学习基础就是很差的学生，虽然平时很努力，很认真，但是很难及格，在存有侥幸心理和焦虑的心理的情况下进行作弊。

③是讲同学友情，讲义气，在考试时，因为帮助同学而进行作弊。

④是本身学习不错，为了争的荣誉和奖励，从而作弊。以上几种情况中前两者比较居多。

（5）小偷小摸现象 在中小学生中，小偷小摸的现象时常发生，偷摸的东西小到一个橡皮，或者小刀，大到财物，行为非常的恶劣，严重影响了中小学生的形象，同时也影响了教育工作的开展。

（6）损坏公物的现象 目前有一大部分的中小学生缺乏保护公共设施和财物的意识，更有甚者是明知故犯。

（7）抽烟和喝酒现象 当今的中学生把抽烟和喝酒作为一种时尚，特别是部分中学生。

解决问题的具体对策

针对上述出现的纪律问题，学校和教师应该是以预防为主，应该采取下列一系列的措施：

（1）对学生进行守则教育 我们现在的中小学生的学生守则，其实就是学生的行为规范，为了学生自觉的规范自己的言行，首先对他们就应该进行守则教育，从而针对小学生和中学生的接受能力采取不同的方法。

（2）对学生进行规范化的教育 在学校中，学生应该遵守的校规、常规、班规主要是几项成文的制度，例如：考勤制度、奖惩制度等等。常规是指除国家和上级颁发的成文制度外，学校自身制定的一些制度，例如：作息制度、课堂常规、文明公约等构成的不成文的规章制度。班规是班主任根据学校的要求和自己班级的实际情况制定的规章制度。很多班规都有自己的规章制度，但是仍然有些班级在这个方面仍然是个空缺。

（3）在同学中开展集体的评比 对于低年级的同学来说，有效的方法就是搞课堂纪律评比，人与人比，组与组比，然后组长检查个人，班长检查小组，可以评分插红旗，可以上红榜。也可以采取多样的形式，内容也可以是不同的。例如：对于乱班，进行全面的要求可能效果不显著，此时可以针对一种行为进行单项评比。

（4）开展群众性批评和自我批评 教师在处理较大的问题时，在把学生叫到办公室的同时，也可以在班级上处理，要在摆清问题的基础上，鼓励学生发表自己的看法，从而形成良好的认知能力和主动发言能力，然后教师做小结并提出处理意见。

（5）教师和家长密切配合 不论是在学校还是学生的家里，教师和家长都要相互协作，密切配合，做好学生的纪律监督工作和教育工作，从而形成一个良好的习惯，要让学生达到“人支配习惯，而不是习惯支配人”的境界。

（6）要坚持严格管理的原则 在纪律问题上，有部分的同学怕身强力壮的男老师，有的怕瞪眼睛和攥拳头的，有的怕老师挖苦，有的怕老师批评，有的怕处分，所以我们要“严”字当先，俗话说“严师出高徒”，就是这个道理。

（7）给予学生必要的爱 在管理学生的过程中，在使用“高压手段”的同时。更要注重学生的思想工作，对一些表现异常的学生，我们要细心的询问，给予必要的关爱，以免学生走极端，通过对其思想的开导，从而使学生走出心灵的阴影。

（8）教师要起到表率作用 教师要以身作则、言传身教，努力做到“喊破嗓子，不如做出样子”，这样才能起到表率作用。事实证明：身教是无形的教育，它不带有任何的强制性，完全是用示范的作用来引导学生，具有极大的感染力。可以说身教是一种最基本、最形象，做有说服力的直观教材，因此，“打铁还需自身硬”，我们的教师同志们必须注重自身的能力和形象塑造，坚持不屑的致力于自身的政治、思想、道德素质和专业素质的提高，为做还自己的本职工作打下良好的基础。

有关纪律教育的方法是很多的，但是没有一种是万能的，这就需要我们教师不断的借鉴他人的经验，在实践中不断的进行探索，针对在工作中遇到的不同情况，采取一种或者几种方法，最终总结出一套适合自己管理学生纪律的工作方法。

由此可见，纪律教育的目的不在于一时的表面效果，而在于它的深层次的学生的自我教育能力的提高。