第18章 加强体育教学的“课堂纪律”

体育课堂一般由开始、准备、基本、结束等几个部分组成，依据课程的类型、性质、目的、教材等内容的不同，再不同的阶段或时期，对一堂课上学生队伍的排列和纪律要求也是不同的，即使再一堂课中，不同的部分往往也有不同的要求。

注意把握纪律教育的好时机

体育课上对学生进行纪律教育是体育教学的任务之一，应该对学生提出严格的纪律要求。

一般来说，新生入学、学期开始都是对学生进行纪律教育的良好时机。开始阶段可以多安排队列队形练习，教会学生各种队列队形变换及变化的方法，这样既为今后养成良好的体育课堂常规和上课模式打下基础，又是进行纪律组织教育的必要手段。

在教学易发生伤害事故的教学内容时（如：铅球、实心球、跳高、跳远等项目），教师更要提出严格的课堂纪律要求。体育课教学有其自身的特点和规律，由于受外界干扰因素较多，学生不可能完全项文化课那样整齐的坐在教室里听课，应该在课的开始部分和结束部分重点较强纪律教育，以培养学生闹中求静和注意力集中的良好习惯。

注意把握纪律好坏的标准

体育教学的关键在于学生身体的参与，从而达到锻炼学生身体的目的。因此，判断一节课纪律的好坏不能单单以课堂是否安静为标准，很多时候要考虑课的内容。在示范教学的时候不要因为个别学生的“骚动”而认为课堂纪律不好。体育教学的目的是通过各种练习增强学生体质，因此教学中回涉及大强度、大运动量的练习，这时候只要大部分学生能按照教师的要求，尽力去完成学习任务，就应该认为是遵守课堂纪律的表现。

注意把握纪律的标准尺度

体育教学的目的在于传授体育只是、增强体质、促进学生身心全面发展。而提高教学效果关键在于调动学生学习的积极性，让学生真正动起来。因此评价纪律的尺度应以是否利于教学任务、提高教学效果、激发学生参加运动的积极性、促进学生身心健康为标准。“动而不乱、静而不死”，应该成为我们体育教学追求的最佳境界。