第二节 国内高等教育改革趋势

一、趋势一：完成了由精英教育向大众教育转换过程——提出“厚基础、宽口径”人才培养的新理念

从1999年扩招实施至2008年后，我国高等教育毛入学率达到23%以上，依据国际惯例，可以认定我国的高等教育已完成了由精英教育向大众教育转换的过程。大学毕业生人数激增，知识、能力和素质结构发生较大的变异，这一巨大的变化必然引发社会对人才需求的改变，而这种改变的具体体现在人才培养理念和模式上，成为高等教育改革趋势之一。

张胜利、张小绒在“厚基础、宽口径培养高素质人才——关于高校本科教育培养模式的思考”中，对“厚基础、宽口径”人才培养的新理念的形成有较为详尽的研究，文中认为：社会发展对人才的要求决定了高等教育的人才培养目标。提出了“厚基础、宽口径”理念，并认为基础属根本性的东西，是对合格毕业生最基本的要求，除专业方面外还应包括对人格、道德水平等人文素质等方面的要求。学会做人是立身之本；学习知识、掌握知识只是服务社会的手段。前者的学习是根本性的；后者的学习是工具性的。因此，厚基础不仅仅是专业基础的扎实，更重要的是具有良好的道德水平等基本人文素养。许多专家很早就提出“先通后专”的培养理念，其精髓与“厚基础、宽口径”的理念基本一致，只是他们没有明确提出在工作岗位上“后专”的深层次含义罢了。

二、趋势二：完成了培养人才由数量到质量的转换过程——最终落脚于对课程领域的深度求索

高等教育发展的重心转移到教育质量的提高，是当今世界高等教育发展的主流和共同特征。由于教学在培养人才中的主渠道作用，课程又是教学的媒体和培养人才的“蓝图”；因而，世界高等教育发展的重心必然向教学领域转移，并最终转向教学内容即课程领域。体育教育专业改革重心向课程领域的转移，是对国内外高等教育改革与发展进程的必然反映，也是高等教育发展规律的体现。当然，体育教育专业作为体育类各专业的本体专业，其课程体系的改革也自然是体育院校及高师体育系教育、教学改革的重中之重。