第7章 2013年2月(1)
2013 02·01 周五：老者的风范
早上四点多，我斜着身子看着窗外，下弦月就挂在天际偏西的方向，许是天上有云彩吧，所以它不是很分明，如同隔了一层薄薄的水雾，但仍看得分明。月亮的弧形是鼓起来的，我知道，这鼓起来的部分会慢慢地凹下去，流逝的时光也就盛在凹下去的槽中，积攒的感情也蓄积在这里，虽成为过去但却是影响心际的因子，波光盈盈，经心田的温润或许会成为生动的风景。
人生也如月亮吧，那隐在暗处的并没有消失，只不过没有发散出光来而已。我们呢，过去经历的一切也没有消失，它就积聚在我们的心里，时不时地刺痛我们一下。人的情绪与过去有关的积极情绪是“满意、满足、充实、骄傲、安详”，梳理一下自己的心仓，这样的情绪有多少呢？代表人幸福的三个取向是“愉快地生活、投入地生活、有意义地生活”，而这三个取向都与人的生活满意度有关。
因为汶水小学校长的邀请，我去他们学校洽谈家校共育的事情。在校长室的旁侧，我看到了一幅生动的画面——一位古稀之年的学者授课的真实照片，这位老者精神矍铄，一群孩子众星捧月般地围在他的身旁，融洽又温馨。校长告诉我，这位学者是国内著名的教育家于永正，他已有七十二岁了，来给孩子上课一上就是两节课，然后再给老师做报告，真是精力充沛啊！看看于老先生，我就想到凡是以“老了”当借口的人，并不是精力不行，也不是干不了，而是不想干，是用“老了”来进行推托和逃避，“我老了”就是最好的逃避方式啊！
2013 02·02 周六：锅缘何破了呢
同事要为我庆祝身体的康复，在家里招待同事，吃点什么好呢？冬天养胃还是羊肉啊！大羊为美嘛！我家有上好的大锅，何不杀只羊来，我们也享受一下大块朵颐的惬意？天上飘着羊绒似的雪花，上好的新鲜羊肉放在大锅里，然后架上条儿顺的木头，锅底是如花瓣缭绕的火苗，锅里羊肉跟骨头掺在一起纠缠着，沸腾的热气把肉的香味送出去好远，这生活的场景啊！这样想着的时候，就这样做了，一只整羊已经送来了。
我把久已不用的大锅刷了一遍又一遍，心想这口锅跟随我们多少年也记不清了，要是正在煮着羊肉，锅突然破了怎么办？边想边把老公剁好的肉和骨头放进锅里，蹲下来正要点火呢，就听到小溪流的声音。嗯？泉水之声从何而来？低头看时，就见从灶间溢出了浑浊的水流，挟带着污浊的灰烬，正冲破艰难险阻往我的脚下流来呢。大事不好，锅真的破了！忙把老公喊出来看时，就证实了自己的判断。
接下来的时间就忙了，老公出去买新锅了，我则忙着收拾，然后又从网上查新锅如何使用，又在担心这么贵的羊肉要是煮出来黑炭似的，同事可如何下咽？新锅换上了，我按照网上教的办法一遍遍地清洗着新锅，不知用了多少水来刷，光醋就用了二斤！终于怀着忐忑的心把羊肉煮上，还是百般地放心不下，要是煮出的肉没法吃呢？锅破了是不是要触霉头？——一颗不宁静的心，能承受什么？乱了方寸啊！同事来了，大家聚在乒乓球室打球，我一个人在厨房百转千回，早已泡好的粉皮放在瓷盆里，自己回转身的时候，一屁股把盆子蹭到了地下，盆里的粉皮洒了一地，水四处溢开来，厨房里又一次“水漫金山”！湿的粉皮沾上土没法吃，只得重新泡。忙天活地地炒了几个菜，放在案子上往外端时，一盘炒好的芹菜又因为没有放正菜全倒在了案子上！捉襟见肘狼狈不堪啊！
没想到煮出来的羊肉味美可口颜色也好看，大家吃得美喝得也爽。酒宴结束后我对着满桌子的狼藉心想：结果还是很好的，但过程乱了。想想我自己做饭时受的折磨，感觉真是没有意义。过了几天见到娘家的大嫂，我嘻嘻哈哈地把事情的来龙去脉跟她说了，大嫂就是个智慧的人，她一语道破天机：“知道你们的锅为什么破了吗？那是因为使用的时间太久了，肯定很薄了，你又是一个大大咧咧的人，肯定隔着老远就往锅里扔骨头，新剁的骨头碴如刀一样尖，还不会把锅扎破？”真的是一语惊醒梦中人啊！我要是再因为锅破了，就自认倒霉厄运会来到，那倒是极易因为自己的情绪而使厄运真的来到啊！
2013 02·03 周日：我的婆母
婆母与时俱进，拿着笔整天研究学问。今天周末我儿子回来后，我们去楼上看婆母，大包小包地拎着刚进楼门，婆母就颠颠地用力挽着孙子的胳膊，往卧室里拽，我以为她又给孙子什么好吃的东西，赶紧跟过去看，结果婆母拿出了一张汇款单。我还以为是哪位亲戚给儿子买房子的赞助，听婆母絮絮叨叨地说，我才知道那是她投稿《老干部之家》稿件刊登后得的稿费，数量不多只有十元，但足以令全家振奋，儿子把他的奶奶搀在怀里，说：“奶奶呀，这张汇款单你就不用支了，我们照这个单子上面的钱倍数给你，等我有时间把这汇款单装裱好张挂起来看，看我的奶奶多有才呀！”我也跟着打哈哈，表扬年事已高的婆母真是不简单，婆母就用幸福的眼光看着我们。
我整天表扬婆母是智慧的老人，享有自由、享有智慧、享有高度的自尊。享有这些的老人是最幸福的吧？因为身体健康的老人是时间的富翁啊，婆母有足够的时间来行动——不用为生计奔波啊！
2013 02·04 周一：春天来了
今天是二十四节气中的立春，一年的时光又始了，心中满是对春天的憧憬和向往。读积极心理学的时候，对一个观点很是认同：凡是外向和乐观的人，生活的幸福感指数会普遍地高一些。我这样分析，因为外向，就容易跟人相处，人际关系中“施”与“受”就会多，而大量的“施”与“受”就是能量的传递，这样人的心田会衍生不尽的生机，从而缔造无尽的繁华。谈到乐观，乐观与期望密切相关，怀有期望是乐观的前提，期望就是人仰望的动机，人总是活在期望当中的。春天来了，期望就种满心田了，而这个种满是用耐心成就的。
2013 02·05 周二：眉眼盈盈处
虽然依旧是天寒地冻，我却从中嗅出了春天的气息，这种气息从蔷薇的枝上得到了最明显的印证。
要过年了，蔷薇也应装扮一下，冬日的阳光中，我在西屋顶给蔷薇装扮，今年新长出的枝条斜伸出来，足有丈把长啊！我用质地柔软的毛线把它们捆到篱笆上去，那感觉如同给漂亮的女孩梳扎小辫。扎着扎着，我发现蔷薇每枝要长叶的丫间，皮肤变白了，中间已经鼓出红的尖尖的芽，这多像动人的秋波啊！这就是蔷薇气息流通的地方吧，它借助这样动人的“眼眸”，与尚是滴水成冰的外界进行着气息的交换，感受春天已经不远的讯息，从内心萌动丝丝缕缕的生机，看似静止的外表，内心实则是风起云涌！这就是生命啊！总有一个地方进行能量或是讯息的交换，总有一个地方进行沟通和交流的欢畅！
我想到了前几天去青云湖边玩的时候，看到湖面结的冰，足有几尺厚，整个湖面成了一个冰场，湖中心有一个骑自行车的人，正在冰上骑着自行车踽踽独行。我激动得不行，也要骑自行车去冰上玩，被同伴拉住了，同伴说不常在冰上走的人不熟悉冰的习性，冰再厚，也有一个气眼与水相通，要是不小心踩到冰的气眼上，人掉进冰窟里面去，那不就完了？
我当即吓出一身冷汗，第一次听说冰还有气眼，生活在湖边的同伴白了我一眼：“水也需要喘气，也要进行能量的交换！”是啊，在冰底下并没有静止的水，不断热胀冷缩的水，不断受潮汐涌动的水，也有大量的能量需要与外界进行交换啊！
人是有灵性的，所以人有着多种与外界交换的“气眼”——眼睛、皮肤、鼻子、嘴巴、耳朵，等等。万物皆有灵性啊！看着蔷薇的“眼眸”，好感慨这盈盈眼啊！
2013 02·06 周三：体验司空见惯的幸福
一个初一的男生，因为英语成绩不好，妈妈带他来做咨询。男孩子一提英语就头疼。我让妈妈回家，给孩子专门设计了一个难度很大的体验——我把自己想看的书放进包里，然后挂在西屋顶藤萝架下，给这孩子蒙上双眼，让他把书给拿回来。先带男孩子看好路线，然后在咨询室给他蒙了眼睛，告诉他：“去吧！”男孩子上路了，结果才到阳台上，方向感就错了，他如同一只无头苍蝇一样在阳台上转了半天，并且喃喃自语：“这是些什么东西啊？我怎么没想到有这些东西啊？”他请求摘下眼罩，再看看去的路线，我答应了。
这一次，他自己去看路线，我远远地看着他，他对每一处地方都留心，几处地方都用手去触摸——多么聪明的孩子啊！他在用脑思考，他在调用自己的触觉！而此前他是被家长误以为有智力障碍带到我面前来的。等他回来后，我重新给他蒙上眼罩，然后用强有力的声音告诉他：“老师就在这个房间等你回来，准备好了没有？”他说：“准备好了。”“好的，出发！”
他并没有费很多周折就找到了上屋顶的梯子，然后小心翼翼地就爬到了屋顶上。此时孩子的内心一定恐惧到了极点，因为他不敢站着，他趴在屋顶上用手四处触摸。此时，我就悄悄地跟在他的后面，他小声地跟别人又好像跟自己说：“老师啊，我好害怕！我就要被吓死了！咱不玩了行吧？这个游戏太难了，我受不了了。”此时我真怕他自己会摘下眼罩来，那样就会前功尽弃。但孩子是坚强的，他一边在地上摸索，动作虽然慢，但是没有放弃，他一直在尝试！好几次，他停了下来，那动作就是雕像《思想者》的翻版，我惊叹于艺术的贴近生活。他哆嗦着，摸索着，前行着，害怕到极点的时候赶紧蹲到地上。此时，他的身上已经是一身的土，我感觉他唯有趴在地上才感觉是安全的，啊！厚重的大地啊，你无论什么时候都是人的庇护神啊！我想到了希腊神话中力大无比的“安泰”！
孩子对于书包位置的判断是准确的，因为他就在书包的周围打转，有好几次，他都跟近在咫尺的书包擦肩而过，我站在他的身边，看得两眼湿乎乎，我甚至都想牵他摸到那个悬挂在那里、如同旗帜一样的书包，但我不能，因为这样他就失去了成功的体验。我在心里想啊，要是这样的场景被他的妈妈看见了，妈妈一定是泪水横流，妈妈会不会不顾一切把孩子搂在怀里，或是干脆就替孩子去取那个书包呢？可孩子毕竟要自己长大啊！
终于，这顽强的孩子抓住书包了，他如同找到亲人一样，先是长长地吁了一口气，接着如同见了久别的亲人一样把书包紧紧地搂在怀里，生怕它会飞了！可能想到还要把书包送回的任务，他又上路了，显然，拿到书包后的他轻松了许多，而且聪明的孩子竟然会借力用力——他把书包整理好，当成了探路的工具，慢慢地、一步一步地、坚毅地，他回到了我们的咨询房间。当他摸到我的时候，竟然激动得说不出话来，我告诉他：“孩子，你想告诉我什么？”他当即高声说：“我太想说我的感受了，在楼梯那里……在屋顶上……”他有些语无伦次，我笑着说：“我知道，这些等把眼罩给你摘下来，再跟我说，好吗？你的任务是什么？”他明白了，他抓住我的手，大声告诉我：“老师，你的书我给你拿回来了！”当眼罩摘下来的时候，孩子的眼睛晶晶发亮，他逼视着我的眼睛，跟我说他的恐惧、担忧、小心、兴奋、惊喜！此时孩子的心多么开放啊！他强调最多的就是，当他上梯子时感觉自己浮起来了，他感觉自己是空的。我又一次想到了大地给人的厚实和安全感。他说完了，我问他：“孩子，那你现在还有害怕和担心的事情没有？”他拍着胸脯，信誓旦旦：“没有了！”“那与你刚才完成这个任务相比，背英语单词、学英语，还是难题吗？”他笑了，说：“不是了。”于是我跟他商量听一段音乐来把刚才的一切沉淀一下——我打开音响，一曲《唱给太阳》中，他如雕像一样静默着，而我却泪眼迷蒙——我又一次因生命的奇迹而感动！
听完曲子后，我让他在纸上写下自己的感悟，他用心地写着：“1.要落实行动不放弃。2.相信自己能行。3.克服胆小恐惧心理。4.要有勇气和自信。5.要坚持行动。6.实现目标和理想后感到很高兴。”我又启发他，当眼睛蒙上后，他使用的最多的信息交流的渠道是什么？他很明白，是触觉。然后，我又启发他，当他使用触觉时，更多地启用了自己的哪部分器官的功能？他更明白，是大脑，很努力地思考。我给他升华：人接受外界的信息，可以用眼睛看，可以用耳朵听，可以嗅、可以尝，当然也可以触，而无论用哪种，都要用脑来思考，还有更重要的一点是，我们拥有明亮的眼睛，拥有一双聪慧的耳朵，是这样幸福，所以我们要珍惜，更要把它们的作用发挥到极致。
体验和分享结束了，我又模拟他的动作，他当即哈哈哈大笑，我从网上查出《思想者》的雕像图片给他看，他很惊讶，还小声嘀咕：“原来是这样！”然后我又学他退回到地上的动作，从网上查希腊神话《安泰俄斯》的故事，他看后更惊讶。我知道以他初一孩子的心智水平说不出“艺术源于生活”这样的话来，但他对这话已有感觉，这就足矣。因为这体验给孩子带来的记忆，是终生都不会忘却的。