第2章 学习教育——告诉女孩知识是永远的财富
好成绩来源于好习惯
犹太著名的教师巴赫德塔认为：“孩子在不同领域都各自具有天赋，但是他们没有努力，欠缺学习的好习惯，最终，决定他们成绩的并不是天赋，而是学习习惯。”所以，犹太父母教导女孩从小养成学习的好习惯，因为这将决定她们能够获得知识，取得成功。
从上学开始，每个孩子都必须做家庭作业。而犹太父母自有一套教育理念，他们清楚知道何时学习对女孩最为合适。有些犹太父母让女孩放学回家后立马做作业，因为此时孩子的大脑还未从学习思维中脱离，之后再娱乐；有些犹太父母则愿意先让女孩娱乐一会儿，再做功课，他们认为得到充足休息后，功课才能完成得更出色。
不管是先学习后娱乐，还是先娱乐后学习，只要能让女孩养成一个固定时间学习的好习惯，便是成功的教育。好的成绩，正是来自好的习惯。那么，犹太父母通常着重培养女孩哪些学习好习惯呢？
1.细心观察
生活中，处处留心皆学问。当女孩遇到新奇的事物，产生兴趣时，犹太父母会提醒、引导孩子细心观察，审视细节，去比较事物间的区别，去发现更丰富的内涵。课堂则是做观察训练的最好场所，犹太父母鼓励女孩观察老师、观察同学、观察一个问题的答案、观察不同学科间的关系……总之，观察是提高思维能力的有效途径。善于观察的女孩，总是更容易获取知识。
2.勤于动笔
看书时，犹太女孩总是手握一支笔，边读边写，遇到特别感兴趣的词句或段落，就用红线或符号标注出来。在书本的空白处，女孩会写一些简单的批注。外出时，犹太父母要求女孩把一路上的所见所闻、所思所想都记录下来，哪怕是简单的只言片语，总之务必做到“不动笔墨不读书”。犹太女孩每天都会写日记，通常是简单句子或片段，但皆是真情实感。如此，久而久之，养成了习惯，女孩在写作文时，就不会出现词穷或没有想法的情况。
3.发问质疑
犹太父母教育女孩当对问题一知半解时，不要得过且过，耻于开口，要善于提问，并且大胆地质疑。如果女孩有不敢问、羞于问的坏习惯，父母总是加以鼓励。他们会给孩子讲一些名人故事，教女孩不迷信权威。他们把一些书刊放在孩子面前，鼓励孩子找出错误，比如一些人名、语法或常识方面的错误。并且，他们会提醒孩子发问前要深思熟虑，不可胡乱提问。
4.提前预习
提前预习，是一种重要且必需的学习方法，是提高上课效率的先决条件。通常，女孩在预习后，上课效果会更好。通过课前的预习准备，孩子会事先对学科有一定的认识，并且带着问题去上课，从而老师也可以有针对性地解答孩子的疑问。一个好的预习习惯，往往能让孩子更容易接受知识，能让孩子受益终生。所以，让孩子成为“预习能手”吧。
5.定期复习
每天晚上做功课前，犹太父母会要求女孩把当天学到的知识及时在脑袋里过一遍，并运用表格来整理、消化。每周末，女孩们都会进行一次系统的回忆整理。复习知识最好的方式是对照课本的目录，因为目录具有提纲作用，可以让孩子一目了然地看到整本书的知识点。
当然，父母在培养女孩学习习惯的同时，也不能忘了让孩子享受生活。那些在学习上出类拔萃的女孩，在所有领域中通常都会有成绩。父母要明白的是：娱乐方式也是学习方式的一种反映，学习和娱乐的成绩，都会给孩子带来巨大的快乐。
兴趣是成功的第一任老师
兴趣是孩子最好的老师，也是成功的第一任老师。在女孩的成长过程中，兴趣起着至关重要的作用。犹太人非常重视女孩的兴趣教育，所以即使犹太人口很少，却涌现出大量的天才。不管是爱因斯坦，还是毕加索，他们的父母都是因为及早发现了孩子的兴趣，才造就了他们伟大的成功。在中国，很多父母恰恰忽视了兴趣的培养。
一个中国小女孩，在阳台上发现了一条断成两截却还在蠕动的蚯蚓，她很好奇，便把两段蚯蚓放进了一个有土的花盆里，想看看蚯蚓是否还能复活。然而，妈妈看见后，非常生气：“一个女孩子，玩什么泥巴，太不像话了！”随即把花盆扔进了垃圾桶。就这样，一位未来的女科学家被断送了。
类似的状况，犹太父母则是另一种做法。一个犹太小女孩喜欢拆东西，不管什么东西，拿到手上都想拆开瞧一瞧。虽然很多玩具和小器械被她拆得七零八落，但是妈妈并没有责怪她，唯一的要求是：“你怎么拆的，就怎么装回去。”为了能顺利组装，小女孩拆玩具便格外仔细，把每个零件都琢磨好几遍。就这样，拆拆装装间，女孩成了学校出名的小发明家。
可见，父母对待女孩兴趣的态度，决定了女孩的未来。犹太人认为，在家庭教育中，发展女孩的兴趣是父母不可推卸的职责。那么，如何培养女孩的兴趣呢？
1.关注女孩的发问，在问题中发现兴趣爱好
我们经常会听到一些父母抱怨：“这孩子，一天到晚问个没完，简直烦死人了……”其实，女孩爱提问题恰恰是一个很好的现象，这说明她具有强烈的好奇心和求知欲。发问，正是兴趣爱好的标志，是思维活跃的象征。父母应该以认真负责的态度对待女孩的问题，并耐心解答、启示、尊重孩子的这种求知、探索精神，而不是敷衍了事。在女孩的发问中，仔细揣摩，探寻孩子的兴趣方向。
如果女孩的问题中经常涉及自然知识，那么孩子可能对自然科学感兴趣；如果孩子经常追问故事中的情节发展，那么孩子可能有很强的逻辑思维能力，说明她在语言创造方面或许有潜力，父母应该引导孩子自己去编造故事情节，以激发她的创造欲。
2.为女孩创造诱发兴趣的条件和环境
孩子的兴趣往往来自于广泛的探索活动，所以，父母要多带女孩去户外参加一些集体活动或观赏活动。比如，鼓励孩子参加各式各样的公益活动，感受不同层面的社会，全面了解生活。或者带孩子去游泳馆，看各种竞技表演和比赛。只有给女孩提供接触各种事物的机会，孩子才能慢慢培养出自己的兴趣爱好。
另外，父母还应给予女孩一个宽松开放的家庭氛围。在家中设置一个学习角、置办一个小书架、给女孩一些画笔……通过这些，让孩子自己挖掘自己的兴趣。
3.父母与女孩互动，挖掘孩子的兴趣
在互动中，父母既可以了解孩子的生活习惯、行为习惯，又能对孩子的内心世界一探究竟，还可以跟孩子共享天伦之乐，共同体验快乐，并从中挖掘孩子的兴趣爱好。翻看一下杰出人物的成长史，我们会发现，他们有一个共同点：都有一位了解孩子的父亲或母亲。怎样才能成为最了解孩子的父母呢？单靠严格管教或鼓励是远远不够的，而善于教育的犹太父母总能创造出和女孩共同活动的环境和良机。
在节假日、休息日，犹太父母总会充分利用和女孩的共处时间，跟孩子一起逛商店，或去公园散步，留心孩子感兴趣的一切事物。此外，他们会经常和孩子一起读书、画画、做手工、打扫卫生……在这个过程中，女孩的兴趣便会清楚显现出来。
4.转移女孩原本的兴趣，激发新的学习兴趣
一位犹太母亲发现女儿有想当医生的兴趣，便经常和孩子玩医生的游戏，自己扮演病人，女儿则扮演医生。在“看病打针”的过程中，母亲旁敲侧击地让女儿明白：“想做一名医生，首先必须掌握很多知识，比如你不懂生理学，如何给病人打针呢？”如此，孩子想当医生的愿望就能成功转移到学习知识上面去，从而培养新的更符合当下情况的兴趣。
想象力比知识更重要
犹太巨匠爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
每一位犹太父母都明白，想象是女孩自由思维的表现，保护想象力是获得知识财富的前提。犹太教育家不主张女孩因循守旧，更不主张父母用学习束缚孩子的想象力。犹太父母从不会对女孩的天真想法报以冷嘲热讽，他们非常注意保护女孩的探索精神和想象力。
我们经常听见专家这样评价：中国孩子的知识基础很扎实，但想象力严重匮乏。那么，孩子的想象力跑到哪里去了呢？为何中国孩子的想象力匮乏呢？最根本的原因便是人为的束缚和忽视。中国父母们过于相信知识，而漠视了孩子的灵光一现。于是，女孩与生俱来的想象力坐上了冷板凳，所谓“用进废退”，就是在不断的忽视中，想象力慢慢生锈、退化了。
如果父母相信“想象力比知识更重要”，那么，请保护一下女孩的想象力，并用以下6条准则加以培养吧。
1.改变固有思路，另辟蹊径
想象力最大的敌人是什么？无非是接受现实、循规蹈矩、一成不变……为了开导女孩，犹太父母会采用一些简单的训练方法来帮助孩子开动脑筋。比如，让孩子寻找一条去游乐园的新路线，左右手换着写字等。通过这类训练，可以让孩子开动思维。
2.脚踏实地，从点滴小事开始
作为孩子，完全没必要为了如何发明一台新型计算机而苦恼，也没必要为如何立刻成为一位动物学家而想入非非。父母要让女孩学会脚踏实地，从生活中的点滴小事入手，不要好高骛远，做完全不切实际的妄想。
3.不要对女孩的想象力品头论足
很多父母“心直口快”，动不动就对孩子的想法品头论足，武断地告诉女孩什么是好想法什么是坏主意。这绝不是一种培养孩子独立思维的好方法。父母不要以成人的眼光去评判孩子的想象力，父母要明白“好事多磨”的道理，应给女孩足够的时间和空间去想象。
4.对女孩的作品多发问
父母经常会在家里的墙壁上贴满孩子的画作，但是，除了向参观者介绍或向孩子夸奖外，却很少主动去问问孩子这些作品表达了什么。其实，父母发问对孩子的影响很大。可以说，父母的发问是对孩子想象力的一种挑战。比如，问孩子：“为什么树的枝条比树干粗？”这其实就是在暴露孩子对树木缺乏观察和认识，孩子明白后，便会完善自己的思维。
5.玩新玩具不如创新玩法
创造一些新事物，固然非常厉害。但是在已有事物上进行一番创新，也可以刺激女孩的想象力。孩子很容易腻烦一个旧玩具，但父母无需三番四次、接连不断去更新玩具，不如让孩子自己发挥想象力，把旧玩具玩出新玩法。
6.看重过程而不是结果
一些父母会片面地强调结果，比如，多少分数，作品是否完成，这么做有没有意义。如果一味地纠缠于结果，那么孩子的探索过程便失去了意义。作为父母，应该摆正思想，看重创造过程。
让女孩把书印到大脑里
在每个犹太家庭中，当孩子开始识字后，父母就会做一件很奇怪的事。他们拿出《圣经》，翻开，弄一点蜂蜜滴在上面，然后叫孩子去亲吻《圣经》上那些甜甜的蜂蜜。其实，这种做法的用意不言自明：让孩子觉得书本是甜的，教孩子从小爱书。
知识源于书籍，知识更活用于书籍。爱书之人，不一定生活富足，但必然是精神上的富翁。而精神上的满足，有时往往比物质更为重要。
在孩子的成长过程中，最主要、最实质的任务便是读书、看书。通常而言，凡是读书多的女孩，往往见多识广、心胸开阔、内心充实、志向高远，她们追求并快乐着。可以说，女孩的精神发展史，就是其自身的读书史。正如英国思想家培根所说：“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”
约翰森说：“一个家庭中没有书籍，就等于一间屋子没有窗户。”所以，父母要把教导女孩把热爱书籍当作一件正事，让女孩把书印到大脑里。在这点上，中国父母尤其应该向犹太父母学习，犹太父母正是用书来武装女孩的头脑，以此获得取之不尽的智慧。犹太父母是这样做的。
1.给女孩一个美丽舒适的阅读环境
女孩一回到家，眼里看到的是一个乌烟瘴气、喧闹的家庭环境，那么她该如何静下心去读书呢？墙上的字画、窗前的花草、CD机里的舒缓音乐、桌上热乎乎的香茶……这些都会给孩子的阅读世界增加书香气。想想看，在如此清雅、宁和的小世界里，孩子会有何表现？她还会歇斯底里地大呼小叫吗？
2.为女孩朗读优美的作品
首先，父母要选择符合女孩兴趣特点的书籍，并对书籍有一个大致的了解，包括故事情节、人物设定、语言风格等。然后，让女孩坐在自己身旁，举起书，高度与女孩的视线平行，以集中孩子的注意力。最后，用悦耳、清晰、流畅的声音，把美文一字一句地朗读给女孩听。
在朗读前，父母还可以引导孩子观察封面，一起猜测故事情节。接着，就可以让孩子带着对故事的猜测和问题，聆听故事，边汲取信息，边思考问题。
3.和女孩一起读书
中国的父母和孩子，往往只是“生活共同体”的关系，除了柴米油盐酱醋茶，常常找不到其他共同话题，尤其是欠缺一些沟通心灵的话题。父母如果能养成和女孩一起读书的习惯，那么恰好弥补了这一遗憾。在你一段、我一段的朗读过程中，亲子关系被拉近了，同时也让女孩感受到了阅读的温暖。
4.以书会友
知识是用来分享的，书籍是用来共读的。父母可以定期邀请一些爱读书的朋友或孩子来家中做客，交换阅读书籍，并一起交流读书心得，让女孩在以书会友、以书交友的过程中增强看书兴趣。
5.“缠住”女孩，让她把书中的内容说给自己听
在女孩养成自觉看书的习惯后，为了强化阅读兴趣，父母应该故意“缠住”孩子，让她说说书里的趣事，父母可以用彼此给对方讲故事为条件，“引诱”孩子述说。在孩子说完后，父母或可表现出惊异状，或可表现出佩服状，或可继续缠着问这问那。
如此，女孩在得到成功快感的同时，也会更加细心地看书，并激发阅读热情，使读书兴趣更加稳固。
读101遍就比读100遍好
背诵和记忆，是孩子学习中最常用的方法。在犹太民族中便有这样一种说法：读101遍要比读100遍好。在犹太父母中，最值得夸耀的事是，孩子能一字不差地背诵和记忆。他们认为，手脑并用，并通过熟读和记忆来思考和学习的人，才可称为成功者。
前苏联心理学家维果斯基认为：在孩子的心理活动中，记忆占有优势地位，它处于意识的中心位置。假如没有记忆能力，那么孩子每一次都要去重新认识那些早已见过的事物，就不可能获得任何知识和生活经验。有了记忆，先后经验才能被联系起来。也就是通过记忆，孩子才丰富了知识，并形成了各自的心理特征。
说到记忆，我们就不得不谈到它的“孪生姐妹”——遗忘。父母让女孩记忆、背诵的目的是什么？无非是希望“不遗忘”。可是，现实情况是，孩子难以避免地出现遗忘，遗忘总是无处不在。而犹太父母会对女孩说：遗忘并不可怕，关键在于你如何去认识遗忘。
认识一：遗忘是生活的常客，只要不超过指标，便是正常的。遗忘就像一个过滤器，过滤掉一些不重要的事物，保存下重要的事物。不要以为记忆力强便绝对是好事，有时人的记忆中会存有大量无关紧要的琐事。如果不去遗忘它们，势必会连累记忆。
认识二：要与“恶性遗忘”作斗争。有时，一些我们不希望遗忘的东西，会在不知不觉中被遗忘。为了避免这种情形，我们需要不断去复习，以此加强记忆，减少遗忘。
从理论上来说，人的记忆潜能是无限的。很多犹太女孩记忆力超群，正是因为她们能日复一日地训练自己的记忆力。掌握的记忆方法越多，记忆力自然也就越好。因此，若想改善女孩的记忆力，令女孩的记忆力出众，重点在于加强对记忆方法的训练。
1.长计划，短安排，先搞定近期记忆目标
不管做任何事，都要让女孩有个目标。这个目标引导着孩子、鞭策着孩子，使孩子步入更高的境界，是成功改善记忆力的一个前提。那么，如何有效确立记忆目标呢？关键是要确定学习的远期目标，然后再把远期目标分割成若干具体的近期目标，一个一个地解决掉。
每达成一个近期目标，孩子就能多提高一分记忆效能。而当孩子实现所有近期目标后，所要达成的长远目标也就近在眼前了。面对不断接近的目标，女孩的记忆力也就不断被刺激。
2.记忆，必须以理解为基础
如果对事物一知半解，那么要去记住事物的特性是比较困难的。所以，犹太父母提倡女孩在深思熟虑并达到理解后，再去记忆。也就是说，对所要记忆的事物用思考进行加工，通过理解达成的记忆效果，远远优于机械的背诵。
很多被记忆物，如数学概念、定理、历史事件、文学作品等，都是有其意义和规律的。在记忆这些东西时，一般不提倡逐字逐句地死记硬背，而是应该先去理解吃透其基本意义，即凭借已有知识和经验，通过思考进行分析，掌握事物特点和内在逻辑，从而保存在记忆中。是否记忆得全面、牢固、精确，则有赖于是否理解透彻。
犹太父母的这种训练方法很值得我们借鉴，在教育女孩掌握知识时，务必把记忆和思考联系起来，从而取得最佳学习效果。
恒心比金子更宝贵
妮妮一拿到妈妈新买的拼图，就兴致勃勃地把拼图打开，铺在桌上拼弄起来。刚开始热情还挺高昂，但很快妮妮就对拼图失去了兴趣。这种事情不断在妮妮身上重演，妮妮的父母已经陆陆续续买回了很多益智玩具，每次新买回来，妮妮都满腔热情，但三分钟热度一过，立马把新玩具扔在一边。在其他事情上，妮妮也总是东放一枪，西打一棒，没有长性。
在日常生活中，这样的孩子经常可见，尤其是一些被娇惯的女孩，她们对任何事情都没有恒心，往往就“三分钟热度”，不是虎头蛇尾、把事情草草结束，就是有始无、不能坚持下去。做事三分钟热度，是很多孩子的弱点，它严重影响着孩子的学习和生活。
犹太父母在平日非常注重培养孩子持之以恒的精神。犹太教育宝典《塔木德》中这样告诫孩子：“学习的时候要做到持之以恒，千万不要半途而废。”中国古训也说：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，可见，恒贵于金，恒心是抵制“三分钟热度”的良药。
那么，犹太父母是如何培养女孩“恒心”的呢？
1.不要把目标定得遥不可及
如果父母要求女孩去摘苹果树上那个最高的果子，孩子只能望树兴叹，丧失摘果子的信心和热情；如果要求女孩去摘伸手可及的那个果子，孩子也会厌倦这个游戏；但是，如果让孩子去摘那些需要蹦一蹦才能够着的果子，孩子便会感兴趣，并且把这个游戏持续下去。可见，孩子需要的是一些“最适当”的目标。
一旦把目标和计划定得难如登天，那么孩子必然无法坚持下去。因为目标太高、太远，太遥不可及，最终破罐子破摔。一旦目标不费吹灰之力就能完成，孩子也必然提不起兴趣。所以，犹太父母对女孩的要求很“中庸”，他们总是规劝孩子去做一些力所能及的事情，并且让她们把一些长期目标分计划完成。
2.在游戏中训练女孩的恒心
犹太父母会通过游戏的形式巧妙培养女孩的学习能力和恒心，同时，也是启发孩子去独立解决问题。比如，给女孩一块布，让她把布娃娃严密包裹起来，只露一个脑袋。起初，孩子可能无法藏住布娃娃的每一部分，因为遭遇挫折，开始会失去耐心。这时，父母可以对孩子幽默地说：“哎呀，布娃娃的脚丫子露出来啦。布娃娃说，我的脚丫子好冷呐！”于是，为了帮助布娃娃，孩子会欣然将游戏继续下去。
在游戏过程中，犹太父母总是鼓励女孩自己动脑解决问题，在不断的探索中，孩子自会找到解决方法，并发现解决难题的过程其实是充满乐趣的。慢慢的，女孩便会养成务必把任务进行到底的好习惯，这便是恒心。
3.给女孩一个专注的环境
当父母正试图通过某件事培养女孩的恒心时，一定要给她创造一个专注、利于学习的环境。比如，当孩子想要看书时，只给一本，等她手头的看完后再换一本，而不是将一堆乱七八糟的书全部堆在孩子面前。一旦孩子面临太多选择，便会无从选择，从而导致孩子一会儿干这个，一会儿干那个，养成经常分心的坏习惯。
父母们要记住：知识是个封闭的富矿，打开它的钥匙是持之以恒的努力。
每个人都是自己的教师
奈丽是个不爱学习的犹太女孩，而她的母亲并不识字，也无法去教导女儿。为了把奈丽引上学习的正途，母亲竟拿起笔，并请奈丽担任自己的老师。对此，小奈丽很惊讶：妈妈都这么大年纪了，为何还要学习，为何还要请她当老师？
尽管心中充满问号，奈丽还是非常乐意为母亲效劳，甚至有点跃跃欲试。
为了当好妈妈的老师，奈丽不得不自己先好好学习，以便回家可以教给妈妈。就这样，每天傍晚，邻居总能看见一个小女孩眉飞色舞地为一个中年妇女讲授知识。
不知不觉中，奈丽的功课进步飞速。之后，更以第一名的成绩考入了以色列最好的一所中学。
一位犹太教师说：“有人问我是如何将那些晦涩的规则记住的？我回答说，那是因为我在教别人的过程中，更详细、更深入地学会了这些东西。”也就是说，通过教学，人们可以在不知不觉中掌握更多知识，并且了然于胸。
有一项脑力测试表明：孩子只能吸收10%的课堂知识，但假如孩子自己学习，那么吸收率将会提升到70%左右。假若孩子再将这些所学传授给别人，吸收率将急速变为90%。可见，如果父母把女孩放在教师的角色上，让她充当自己的老师，那么孩子就能更容易更快速地吸收知识。
在犹太家庭中，犹太父母通常会这样让女孩充当教师角色：
父母会扮作学生，虚心向女孩请教各种她自身需要掌握的知识。比如，孩子刚上小学，需要学拼音。父母就可以对她说：“爸爸妈妈小时候拼音没学好，发音也不标准。你放学回来教教我们呗？”父母说得要非常诚恳。这样，女孩听了就会很上心，在学校认真学，回家又认真教，拼音也就学得又快又好了。
这种方式看似很简单，但其价值却不容忽视。一旦养成这种习惯，亲子间的谈话就会出现越来越多有价值的东西，直到有一天，父母会发现，孩子掌握的东西比父母掌握的还多。并且，孩子从前无法解决的问题，也突然间找到了解答思路。
在让女孩充当老师的过程中，父母还应该注意这样几个问题：
1.父母要“赋权”，女孩要“掌权”
只要让女孩手中“握有大权”，充当老师这个游戏才能彻底吸引住孩子。所以，在此类活动中，父母应该让女孩成为主角，父母成为配角，不要令其感到自己正受到父母的指使和差遣。只有这样，孩子才能全心全意地在实践中学习知识、运用知识。
2.尽量让女孩讲授一些内容较确定的知识
那些开放式的问题，适合培养孩子的想象力，而不是学习能力。所以，父母尽量多请教一些严谨、答案唯一的问题，避免问题太开放、思维太松散，而导致学习和教导偏离主道。另外，父母在请教前，先从旁观察，找到哪些是女孩没有掌握好的知识，有的放矢。
3.父母的请教方式要自然，不要总搬出一些老套的说辞
如果父母总是对女孩说：“爸爸妈妈小时候这个没学好……”孩子不是傻瓜，时间一久，父母的小伎俩就被轻易戳破了。若想使孩子的学习效果始终保持良好状态，父母应多用些新鲜的说辞。比如，看到作业本上一个老师打叉号的题，就假装奇怪道：“咦，这道题好像没错呀，老师判错了吧？”在此过程中，父母既要装糊涂，又要引导孩子往正确的方向思考。
4.不要挑剔女孩的讲课，也不要嘲笑女孩讲课中的失误
父母既然要当回学生，那就必须拿出十足的诚意来，认真虚心地听女孩说，不要打击孩子的自信心。一旦发现女孩的讲课有错，要委婉地提出，或暗示孩子。千万不要让女孩没面子，否则，孩子以后将难以再对讲课感兴趣。
让女孩充当自己的老师是非常有效的游戏。在角色扮演过程中，孩子会发现自己的价值，并不断补充自己的知识。
学习功课，要像凸透镜一样聚焦
犹太人认为：“天才，始于注意力。”一个女孩若想学习优异，甚至成为天才，就要让自己变成凸透镜，把精力聚焦在知识上。
然而，大多数女孩的注意力都难以集中、易分心。有一部分女孩的情况甚至更糟糕：任何一点风吹草动，都会瞬间吸引她们的注意力。即便对某门学科有浓厚的兴趣，仍无法自主集中注意力去学习。一位犹太教育学家说：“注意力是心灵的唯一门户，意识的一切都要经它进来。”所以，为避免女孩的心灵门户被关闭，父母必须帮助孩子提高她们的注意力。
1.让女孩过有规律的生活
生活节奏的快慢和各种活动的时间长短，都会影响女孩的注意力。因此，孩子的生活作息，父母一定要安排妥当，务必让生活有张有弛、动静结合。一项活动转换成另一项活动时，要给女孩一个平和的过渡。比如，女孩在室外追逐嬉戏，全身处于一种全然兴奋状态，回到室内后，便很难立刻进入阅读。如果强行令孩子安静下来，并命令她集中注意力，是违背生理运作规律的。
不同年龄段的孩子，其集中注意力的时间也不同。在为孩子安排活动时，父母应把时间考虑周详，万不可强迫孩子从早到晚坐着一动不动。
2.增强女孩的自控能力
女孩容易分散注意力的另一原因是自控能力较弱。当出现新鲜的刺激物时，成年人可以自我约束不被影响，但是孩子却很难做到。因此，父母可以有意识地制造一些情境，逐步提高孩子的自控能力。可以利用游戏的方式，将“集中注意力”这一要求作为游戏角色的行为准则。
比如，亲子共同玩“交通警察”的游戏，孩子扮演的警察必须每隔3分钟就换一次岗，以此循序渐进地加长孩子注意力的持续时间，并把外在游戏准则化为内在自我控制。
3.让女孩对自己充满信心
一个自信的女孩，在集中注意力等方面也会更加出色。父母可以通过正面引导，或者让女孩获得成功经验，来树立女孩的自信心。只要女孩内心认为自己能够集中注意力、心无旁骛地学习，那么孩子就真的能做到。
犹太父母会经常对女孩们说：“你很棒，我相信你！只要再坚持一下，你会做得比昨天更好。”这种鼓励和心理暗示对增强女孩的自信心有帮助。
一位犹太母亲曾这样说：“注意力，是通向知识世界的一扇窗户，没有它，再丰富的知识也无法进入孩子的内心。”那么，各位父母还在等什么呢？学好知识并不难，只要让女孩排除一切干扰，像凸透镜一样去聚焦。
从小培养孩子正确的竞争意识
在这个充满竞争的时代，竞争无处不在，每个人都需奋力搏杀，女孩也不例外。但是，搏杀不代表不择手段，只有以良好的心态去竞争，才会使孩子不会畏惧对手。
犹太父母认为，惯子犹如杀子，如果真的为女孩着想，就要把目光放远一些，就要让女孩从小树立起正确的竞争意识，让孩子懂得“不努力、不上进，就只能失去成功的机会”这一道理。
通过良性竞争，还能锻炼女孩的综合素质，尤其是能提高孩子的心理素质。女孩只有不断充实自己、磨砺自己、提高自身的竞争力，才能始终鹤立鸡群，立于不败之地。让我们看看犹太父母是如何帮助女孩树立良性竞争意识的。
1.用“对比法”让女孩自觉树立竞争意识
一天，犹太女孩艾丽莎跑来对母亲说：“妈妈，今天下午不上课。”母亲心想，那正好，可以让这小家伙多花点时间看课外书。谁知，艾丽莎随即说：“我和同学约好了，去动物园！”
母亲心有不满，但没有当即训斥孩子的贪玩，而是和风细雨地问道：“艾丽莎，你最近的成绩如何？”艾丽莎沉默了一下，低头嗫嚅道：“不太好……”
“那么，你说，一个学习成绩不太好的孩子，有什么资格想玩就玩呢？”艾丽莎愣愣地瞪着母亲，没有吭声，等着“挨批评”。
母亲接着说：“妈妈认为，这个世界上有三种孩子：一种，会学不会玩；一种，会玩不会学；另一种，就是既会学又会玩。艾丽莎是哪一种呢？”
“第二种。”女孩不好意思地挠了挠头。
“没错，你现在就是会玩不会学，跟不上其他伙伴的脚步了，所以要多学习。只有这样，才能成为第三种孩子——既会学又会玩，也就是妈妈最欣赏的人。”母亲鼓励道。
艾丽莎听话地点了点头，随即又怯怯地问：“那，今天下午我还能去动物园吗？”
母亲笑了：“当然可以，你都和同学约定好了，要守信。同时，你也要守信做第三种孩子。”艾丽莎一下子笑逐颜开，大声回答：“知道了！”
当女孩一心只顾玩耍、抛弃学业时，这位犹太母亲没有粗暴、简单地大声训斥，而是摆出“好”与“坏”，产生对比，让孩子自己看到不足，自己选择“做妈妈最欣赏的人”。
2.纠正女孩错误的竞争意识
安娜从小便喜欢下棋，在爸爸的培养下，成了出名的小棋手。一次，参加一个大型比赛。自信满满的安娜走进赛场时，朝观赛的爸爸做了个胜利的手势。
比赛伊始，安娜非常轻松，自以为稳操胜券。谁知，一时大意，错失了主动权。随之越下越紧张，眉头也打结了，心中焦躁不安：“绝不能输呀，爸爸正等着我胜利的好消息呢。”结果，心越是急，越是出错。瞬间，兵败如山倒……
就在这时，她瞄到了“一线生机”：只要把一个走错的棋子挪动一下位置，就能扭转乾坤了。为了得到胜利，安娜决定冒险一搏。趁着对手不注意，她成功地挪动了那颗棋子，然后故作镇定，当作什么事都没发生。但棋局的变化被对手发现了，对方大声质问安娜。面对事实，安娜并不认错，反而坚定地说：“不，我没有挪动棋子！”整个赛场顿时乱了套。
其实，安娜所做的一切，被爸爸看得一清二楚，而安娜还一无所知。之后，两位小选手重新比赛。由于顶着作弊的压力，安娜最终输了比赛。
回到家，爸爸平静地对她说：“安娜，我看见你挪动棋子了。”一听这话，安娜又惊讶又羞愧。爸爸随即说：“我明白，你是求胜心切才这样做的。但这种做法是错的。我希望不管如何竞争，你都要把做人放在第一位，棋品就像人品。只要你尽力了，不管输赢爸爸都会很高兴。要记住，人生就像一盘棋，是不能悔棋的。”
女孩有上进心、不服输是好事，不过树立正确的竞争意识，更是重要至极。真正的强者，靠的绝不是“旁门左道”，而是“真材实料”。