爱是一缕金色的阳光

西夏区第十小学 冶 钰

最近觉得跟学生的心贴得很近，班务管理得心应手，学生整体进步明显，我心里很满足也很舒服。

第31届春季运动会马上就要召开了，这次我决定将权力下放，交由班长全权负责，从报名、参赛、投稿、赛后运动员的护理到会后场地清理，全部交由学生分工负责，目的是毕业前最后一次运动会，让学生尽可能多地参与其中，不为比高低、争输赢，只希望大多数参与其中，让他们发挥所长，人尽其才，开一次难忘的运动会，他们参与了，快乐了，我的心愿也就实现了。然而出人意料的是，运动会期间，学生参赛意识强烈，会场纪律良好，比赛成绩突出，这一次放手，居然比以往任何一次运动会上的表现都好。

望着这群孩子，一种甜蜜的感觉流遍全身，心中暖意涟涟，平日里这样那样的不快统统消融在此时的愉悦里。那是一种心灵的快乐，更是一种满足，为自己恰当的做法取得的良好效果而满足，在这种满足中，我也反思着自己平时教育行为的得与失、对与错。反思的结果再次印证了爱的教育的伟大，如果平日里没有与学生情感的沟通与交流，没有内心的默契，没有班级荣誉感的支撑，就不会有运动会上的出色表现。爱学生，其实是撒播种子的过程，把爱的种子根植在孩子心里，就会提供给孩子成长的正能量。

微微地自鸣得意之后，我想进一步走进孩子心里，于是建议学生以书面交流的方式跟我谈心，话题不限，多少不限。这样既能训练书面表达能力，又避免了有些孩子的心理障碍，因为他们的心事不愿同学知道，而且更加有利的是，这样做不占用课堂时间，他们什么时候写都可以。这事一经我提议，孩子们积极响应，很踊跃，大小各异的纸片上写着长短不一的心里话，很快交到了我手中。我仔细读了孩子们的纸条并一一回复。周鹏凯对教育现状有自己的看法，认为所谓的重点中学未必能培养出优秀的学生，不过是给不合理的收费找了个合理的理由。想法虽有偏颇但言辞恳切，很有针对性，我珍视一个小学六年级的学生有如此见地，虽不成熟也实属不易。我给他的回信以交流的形式谈了他的困惑与不解，还有我对教育的认识。曹天择道出了内心的脆弱，司婧谈了她的胆怯与顾虑，我的回信中有疏导，有建议，有鼓励，也有批评。

给他们的回信一直写到深夜，我自以为一语道破，能解决他们的问题，然而事与愿违，接到回信后，这几个孩子不但回避我，还疏远我，上课低着头，反应很消极。

也许是因为我严厉的口吻有批驳的味道让他们难以接受，也许是我高估了孩子的承受能力，使他们无法接受我对他们眼中问题的看法，反正，孩子的知心话没有得到老师的完全认同，他们的反应让我不得不再次反思自己。

对孩子的期望过高，不但是家长易犯的错误，也是教师易犯的错误，在我要求学生时无形中提高了标准，不但在思想上给我们设置了障碍，情感上同样设置了障碍。再想想我的回信，无异于拿着放大镜去看孩子的成长表现，我所谓的疏导，其实有批驳的味道，长期扮演的教师角色，已不允许学生有对抗性的质疑，而学生会用敏锐的感觉接收这种批驳。当一颗稚嫩的心对他的老师敞开一条缝的时候，那需要怎样的信任与呵护啊，而我，仍然站在教师的立场竭力维护所谓的师道尊严，学生感受到的是压力或者忐忑，他们的心门还没有完全打开就让我关闭了。

孩子的心是很脆弱的，需要平等、尊重、理解、赏识的甘露来滋润，以学生朋友的心态去理解他们，共同体会他们的喜怒哀乐，才能真正走进学生的内心，他们也会用宽容理解的心回报教师，并且从心底接受教育。“亲其师，信其道”就是这个道理吧。说到底，爱是教育的前提，违背了这个前提，无异于拔苗助长了。

爱是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分自由地发展。十多年的工作实践使我深深懂得：教育是根植于爱的，爱学生是教师搞好教育工作的前提，我们只有让学生沐浴在爱的阳光下，才能健康幸福地成长。