第8章 学习习惯篇：好习惯让孩子的学习事半功倍(2)

4.让孩子懂得：学习是为了自己

小强读高一的时候懒懒散散，对什么都没有兴趣，成绩一直处于中下游，老师和父母都非常着急，思想工作做了不少，大道理他全懂，就是提不起学习的热情。

正在父母一筹莫展之时，转机来了。他在外国留学的表哥回家探亲，也来看望他的父母。表哥能讲一口流利的英语，给小强的父母描绘了许多的国外风情，也讲述了自己多年拼搏而小有成就的经历。在一旁倾听的小强表现出了极大的兴趣，对父亲说：高中毕业以后，我也要去国外留学！父亲说：“你怎么去啊？”他说：“你给我筹钱啊。”父亲因势利导：“有钱就可以了吗？你英语过关了吗？到了那儿别说上课听不懂，恐怕连出门问厕所在哪儿都成难题！”表哥也在一旁说：“英语过关是起码的要求，否则你怎么生活呢？我们在国外全靠自己谋求生存，没人能真正帮助你。我们读书都很勤奋，要在国外站稳脚跟，就要学习、学习、再学习，因为我们每个人都知道，学习是为了自己。”

表哥那句“学习是为了自己”的话，深深地烙在了小强的心中。从此他完全变了，常常对父母说我学习是为了自己，我要学一口流利的英语，要去出国深造。学习目的明确了，学习是为了自己的生存和发展，这强大的动力鼓舞着小强努力学习，高考时，他以优异的成绩考上了一个著名的外国语大学。

5.引导孩子由“苦学”变成“会学”

当学习是一种被迫行为时，这种学习状态可以称为“苦学”；对学习如饥似渴，常常到废寝忘食的地步，这种学习状态可以称为“好学”；认识到学习本身也是一门学问，而自觉探求科学的方法，遵循学习的规律，因而学习效率高，思维流畅，能够很好地驾驭知识，这种状态称为“会学”。

专家指出，目前孩子的学习状态中，苦学者居多，好学者为少数，会学者更少，这种情况其实是很自然的。先有了苦学才有好学，进而会学，所谓“欲穷千里目，更上一层楼”。苦学，要花费大量的时间和精力去学习，这是任何一种学习状态的基础。苦学磨炼的是孩子的毅力、吃苦精神。有了这个基础，才能进入学习状态，变为好学。在好学中，就会摸索出适合自己的学习方法、策略和窍门。父母要做的是引导孩子尽快从苦学进入好学，再由好学进阶为会学，从而掌握学习的主动权。

培养孩子独立思考的习惯

独立思考能力，就是不盲目从众，独立思考，在理性分析的基础上，提出自己的独特见解的能力。具有思维独立性的孩子，遇到问题善动脑筋，容易形成独立学习能力。这一品质，不但对现在的学习有益，对将来走上社会独立解决工作问题也是非常重要的。

美国教师达琳来到中国进行教学交流时，因为看到中国孩子们的画技非常高，有一次就出了一个“快乐的节日”的命题，让中国孩子去画。结果，她发现很多孩子都在画同一样的东西——圣诞树！

她觉得很奇怪：怎么大家都在画圣诞树？开始她想，可能是中国孩子很友好，想到她是美国人，就把“快乐的节日”画成圣诞节。接着她又发现不对：怎么大家画的圣诞树都是一模一样的呢？结果她发现孩子们的视线都朝着一个方向去，她顺着孩子们的视线看去，发现墙上画着一棵圣诞树。于是，达琳把墙上的圣诞树覆盖起来，要求孩子们自己创作一幅画来表现“快乐的节日”这个主题。

令她更感吃惊的是，把那墙上圣诞树覆盖起来以后，那群画技超群的孩子们竟然抓耳挠腮，咬笔头的咬笔头，瞪眼睛的瞪眼睛，你望我，我望你，就是无从下笔。

这群小“绘画天才”，只能够模仿，不知如何创造，不会独立思考“快乐的节日”应该是一幅什么样的画面？应该放上什么景物、什么人？怎样安排画面的布局？

这个例子虽小，却典型地表现了很多孩子不会独立思考的悲哀。他们面对考试，总是尽可能多地做题，记住各种题型的解法和标准答案，而不是在用自己的脑子分析、思考。

独立思考的能力需要培养，它的成长需要土壤、水分和阳光。不少父母在训斥孩子时习惯于用这样的话，如“我的话你怎么敢不听”，“你必须这样做”，“你说了算还是我说了算”……有的父母甚至还拿起棍棒来逼迫孩子。父母的这种思想和行为，会扼杀孩子的思考能力，掐灭孩子的判断力，打击孩子的自信心，对培养孩子的独立思考习惯很不利。

独立思考能力和自信心密切相关。有的孩子在学习、实践中能坚持自己的看法和观点，据理与同学、老师讨论和争辩。但有的孩子容易怀疑自己，放弃己见，在做完题目后，常常不相信自己的答案是正确的，一定要和别的优秀同学核对一番才放心，这是缺乏信心的表现。

独立思考能力不是固执己见。“独立性”与“谦虚”并不矛盾。在学习中要敢于坚持自己认为是正确的东西，如果一旦发现自己的看法是不正确的，应有勇气马上放弃或修正。

孩子在考试面对试卷时，不可能向任何人请教，只能依靠自己的独立思考。所以，父母要想让孩子取得好成绩，就必须在平时培养他独立思考和解决问题的习惯。

优等生是这样独立思考的

四年级的章欣然是个认真学习的孩子。在学习语文课文时，他产生了一些疑惑，经过自己的独立思考，他给课文的作者、著名作家峻青写了一封信：

峻青伯伯：

您好！我们上语文课学到您的文章《老水牛爷爷》。老师要同学们把“潍河”改成“淮河”，老师说教学参考书上就是这样改的。我翻看了上海少年儿童出版社编写的《小孩子词语手册》，那上面也把“潍河”改成“淮河”来解释。难道书本真的写错了吗？我问了爸爸。爸爸说：“在山东潍县东面有‘潍河’。”我翻开地图找到了这条不大的河流。我又想到广播里播送您写的小说《海啸》，那上面的“老金头儿”写得多生动、多感人，多么像您笔下的“老水牛爷爷”的形象啊！小说写的都是昌潍、垦利、小水清河一带的事情。“潍河”不也在那儿吗？

我认为课本上的“潍河”没有错。希望您能给我们来信答复，并给予订正。

实验小学四⑴班章欣然

这封信写出以后，很快就收到了峻青的回信。信中这样说：

章欣然同学：

你好！

我在《老水牛爷爷》中所写的“潍河”，确如你所说，就是“潍河”，而非“淮河”。我不知道《小孩子词语手册》是何时出版的，也未见过此书。我认为这个错误是不应该发生的。因为稍有地理常识的人，都应该知道：“淮河”是发源于河南省桐柏山，流经安徽、江苏入海，根本不在山东。而我所写的《老水牛爷爷》的环境，却是在山东昌潍地区。山东省内怎么会有淮河呢？淮河是著名的大河，稍有常识的人都应该知道的，而不应该张冠李戴，随意更改。

我深深地钦佩你的认真钻研，不盲从的精神，在学问上是非常需要这种精神的。

祝你学业进步！

峻青

章欣然不人云亦云，而是积极钻研，独立思考，才真正弄清了问题，得到了作家峻青的称赞。独立思考是一种品质、一种态度，也是一种重要的思维方法。在学习上要提倡这种独立钻研的精神。

实用锦囊

1.引导和培养孩子的独立思考精神

父母在平时要注意引导和培养孩子的独立思考精神，而又不能事事包办代替。

老师布置了一篇作文，题目是《银河系的方舟》，小凡总怕自己的想象不科学，想让父母把一下关。但父母告诉他：你怎么想就怎么写，我们一出主意就不是孩子的想象了。小凡增强了信心，作文写得感情奔放，又不失童稚之心，结果在北京市得了奖。可见，家长、老师的引导和培养十分重要。而让孩子自己去发挥，家长不包办代替更重要。

2.允许孩子发表自己的看法

在生活中，当孩子对父母说出了真实的看法，无论是对是错，首先都要鼓励孩子应独立思考。如果想法不对，父母可以以平等的态度提出自己的看法，由孩子来自行判断，切记不可把自己的想法强加给孩子。

在学习上，当孩子的独立思考不符合标准答案，被老师判为错误，父母应该站在孩子一边，大声夸奖孩子了不起，想得比老师都多。同时也要跟孩子讲清楚，我们既然要在考试中拿分，就得按照出题人的意图来答题。

一天，老师拿一个题来测试孩子，说：“树上有5只鸟，猎人‘砰’的打了一枪，打死一只，问你们，树上还有几只鸟？”

“零只！”姣姣回答。

“为什么是零只？”老师问。

“因为枪一响，打死一只，其它鸟儿都惊飞了。”

“真聪明！回答正确。”老师说。因为这是标准答案。可是有6岁的莲花想了想说：“树上还有3只鸟。”这个想法很独特，“怎么还有3只鸟啊？”老师问，莲花说：“鸟爸爸被打死了，鸟妈妈吓飞了，剩下3只鸟娃娃不会飞。所以，还有3只鸟。”

莲花的答案很有创意，充满童稚的感情，可是不符合标准答案，老师说不对。爸爸知道后，鼓励莲花说：“孩子，你说的没错，这种情况是可能出现的。爸爸表扬你的独立思考精神！”莲花听后，非常高兴。

3.放手让孩子做力所能及的事

鼓励孩子自己的事自己做，不会的事学着做。让孩子在生活中得到锻炼，克服孩子的依赖性。孩子好奇心强，愿意参加各种活动。一些基本生活技能，如穿衣、穿鞋、擦桌子，父母要尽早让孩子练习，独立完成。凡是孩子能够做到的，父母尽量不插手，给孩子足够的时间去思考、去尝试。对于那些较难的事情，父母可同孩子一起去做，并给予适当帮助，教孩子逐步学会一些克服困难的方法和技巧。孩子有了成功的体验，就会增强自信，提高独立思考能力。

父母应在一定范围内，给孩子自我决策和选择的权力，凭自己的思考、能力去决定做什么事，怎样做。如到商店给孩子买玩具时，父母划定价钱标准后，鼓励孩子自己拿主意选择自己喜欢的款式与花色；又如，儿童乐园是孩子常去的地方，也是孩子最喜爱的地方，有的父母寸步不离地陪着孩子，规定孩子这个可以玩、那个不能玩，以防孩子出意外。这时，父母不妨让孩子自己做主，只给孩子以启发引导，适时地提醒孩子注意安全，鼓励孩子与其他小朋友开展竞赛，学习别人好的经验，同时要鼓励孩子自己创新。

4.让孩子学会进行整理归纳

父母可以让孩子在做了一定题目的基础上，对题型分类整理，概括出每种题型的解题技巧和注意事项。通过这种独立的思考，孩子再见到类似题型，就能够按部就班得出正确答案。

有时间时，父母可以陪孩子讨论难题，按思考的点打分，孩子只要想出了一个角度或者一个步骤，都给加分。这样可以鼓励孩子从不同角度思考题目，从而提高自己独立思考的质量。

养成善疑好问的习惯

培根说：“如果一个人从肯定开始，必以疑问告终；如果他准备从疑问着手，则会以肯定结束。”提出问题是学习的起点。问题提出来了，可以到书本和老师那里去解决；问题解决了，学习就提高了一步。没有问题的孩子，就谈不上有求知的渴望。

孩子在学习和生活中持续不断地提出问题，可以使他们的学习由被动接受知识的过程变为主动探求知识的过程。这对增强求知欲，集中注意力，提高学习兴趣，培养观察、思维、记忆等能力都有好处。

在日常生活中可以看到这样的现象：有的孩子上小学时成绩很好，但是，上初中和高中后成绩下降；反之，有的孩子小学成绩不太好，进中学后成绩斐然，尤其在男孩子中更为常见。有些父母为此迷惑不解。其实这其中的奥妙主要是，小学功课比较容易，只要顺从父母，“好好用功”，孩子大都能获得好成绩。而初高中课程难度逐渐加大，需要个人思考的成分日益增多，父母便无法再左右孩子成绩的好坏了。因为单纯的死记硬背已远远不够，学习的内容越来越多地要求孩子善问好疑、独立思考。孩子只有对新鲜事物、新的学科有强烈的兴趣，善于提出问题和解决问题，才能让学习变成一件轻松和快乐的事情。

求知欲和好奇心是每一个孩子都天生具有的，小时候孩子都喜欢见了什么就问父母：“这是什么？”“为什么？”到了小学阶段，孩子开始接触书本，求知欲和好奇心增加，于是常问父母：“为什么应该变成这个样子？它是怎样变来的？”父母如果因一时答不出而斥责孩子，或因有事而厌烦孩子的提问，说：“我现在很忙，没有时间跟你讲。”或者：“你怎么这么啰嗦，别再问了。”“只有你的问题多，下次不带你出来了！”

父母这种粗暴的态度就会扑灭和冷却孩子开始萌生的求知欲。如果这种情形反复出现，就会使孩子逐渐对一切丧失兴趣。尤其是当功课有了一些难度的时候，更是如此。所以，父母应重视孩子的发问，并加以鼓励。有的父母看孩子对答案难以确定的样子，就想赶紧把答案告诉孩子，岂不知，那样会使孩子对父母产生依赖，剥夺了孩子成长的机会。

爱提问题的孩子比被动接受知识的孩子，知识掌握得快而且觉得负担轻。因为这些孩子好奇心、求知欲强，对特别想知道的事情自然记得快、记得牢。当然孩子的理解力有限，父母对于孩子的询问，不一定要解答得很详尽，但绝不可随便编个理由敷衍，更不可违背科学乱讲。有些问题一时无法回答，可以带领孩子一起在图书馆和网上查阅，与孩子一起寻找答案。

培养孩子善疑好问的习惯，因势利导地引导孩子的学习兴趣，这应该是父母教育子女的一项首要任务。