第5章 什么样的父母才是好父母——特别管教特别爱（2）
然而，一旦回到现实，很多父母就会渐渐淡忘自己当初的诺言。直到有一天，当孩子的行为再次“教育”了我们，才让我们想起了那个诺言。让我们还以这位妈妈为例，当她两岁的宝宝因为喜欢的玩具被压坏了就冲她大吼大叫，甚至将能抓到的东西使劲往地上砸的那一刻，她一下子醒悟了，从宝宝的身上，她看到了自己的影子……原来，这位妈妈的脾气一直很糟糕，每当什么事情惹她生气了，就不由自主地想大发雷霆。她很担心，自己的这个坏毛病会传染给孩子，就在这时，她猛然间觉醒了，认识到了问题的严重性。从那以后，每当宝宝惹她生气了，她就会先到一边做个深呼吸，缓冲一下坏情绪。然后，尽量用柔和的语调和宝宝说说话。虽说一开始的时候，她也觉得很勉强，很难开口。但是这位妈妈知道这是正确的方法，她知道只要自己迈出这第一步，结果就会大不一样，于是，她坚决地对自己说：“为了孩子，我一定要改变！”事实证明，在这位妈妈的坚持和努力下，在孩子日后的成长过程中，没有留下过任何的遗憾。当父母自己改变了，孩子的改变就很自然。因为父母的心态决定着孩子的明天，为了孩子更加健康地成长，就和孩子一起成长，为他们提供一个快乐成长的园地吧。
除了理念和个性上的成长，与孩子一起成长的过程中，我们做父母的也有了很多学习知识和技能的好机会。在我看来，这些好机会无论对父母，还是对孩子都有着重要的意义。
在我身边常有这样一些父母，一提起孩子学琴，他们就会叫苦连天，看样子似乎在孩子学琴的过程中，除了逼着孩子练琴就没有别的。其实，家长的痛苦，对孩子来说也未尝不是痛苦。而孩子之所以会产生厌学情绪，原因就在于练习过程中的孤独和无意义。
回忆起笑笑练琴的经历，我从来没有对他大吼大叫过，反倒使了很多“小心计”。笑笑四岁半时，我发现他在幼儿园只要一见老师弹钢琴就会非常专注地看着。于是，我收集了好多钢琴班的培训资料，几番了解后，终于选定了一家。
和别的没有音乐基础的妈妈不一样的是，我决定和笑笑一起学习，一起练琴。说起这个初衷，还颇为无奈：“我要是不懂，就没法辅导啊。”为此，我又继续选择了“一对一”的那种教学模式，尽管这么做的费用会高很多，教的频率也只有每周一次，但是事实证明，和孩子共同学习的确能够更好地帮助孩子。笑笑毕竟年纪还小，有时候会记不住老师讲的内容，这时，我便负责做记录，时间长了，老师讲解的时候，如果笑笑还有不明白的地方，我也会用更简单的话再讲一遍。
和笑笑一起练琴，除了能辅导他之外，也会让他感觉动力十足。有时候，我不想练了，笑笑还主动要求练习呢，甚至还会学着大人的语气警告我说：“妈妈不练，我也不练。”“小家伙”跟我较劲，我还有理由不练吗？当然，有了妈妈这个对手之后，笑笑每次练习都非常认真。
总之，在和笑笑一起学习的过程中，我们这个家庭不仅因为孩子学习钢琴而提高了音乐素养，全家人也享受到了共同成长的快乐。
面对孩子，教育者切忌思想不统一
在教育孩子的问题上，教育者总是存在分歧，不能达成一致。
一天晚饭后，我和笑笑爸坐在沙发上，看着最近邻居们茶余饭后纷纷议论的一部电视连续剧，因为笑笑幼儿园放暑假，跟爷爷奶奶回老家去了，所以，这是我们难得的消遣。当我们正经八百地刚刚坐下，就被剧情吸引住了。
画面中，是一个很平常的家庭晚餐，眼看饭菜都摆好了，小主人公伊伊偏嚷嚷着要出去玩（这一点倒是挺像我们笑笑）。
这时，伊伊爸从厨房里端出最后一道菜，看到孩子不懂事地在客厅中央哼哼唧唧，“咣当”一声就把碟子重重地放在了桌上，紧接着，这位“男主妇”就没好气地说了句：“没吃晚饭，不许下楼！”看着这一大桌子的饭菜，的确挺辛苦的，这一点，我和笑笑爸都是感同身受啊，如果我们费尽心思地张罗了半天饭菜，孩子又不给面子的话，难免会有点小情绪。而伊伊哪肯听，继续发他的小脾气。伊伊爸没理他，自己坐在餐桌旁，闷声吃着，吃完就一屁股坐在沙发上看电视去了。
这时，伊伊妈下班回来了，孩子见到妈妈，就像抓到救命稻草一样，又哭又发脾气。此时，从吃饭点到现在已经过去两个多钟头了。伊伊妈于心不忍，赶忙凑到孩子身旁，哄了又哄，可是，一点用都没有。后来，伊伊妈想顺着儿子，干脆带他下楼玩一会儿再上来吃饭。可是，伊伊爸就是不同意，还说，出去了又会缠着买零食，晚饭还吃不吃啦？这时，伊伊哭叫得更厉害。
从之前的剧情来看，伊伊爸最近工作有些不顺，心情比较差，看到伊伊这么不可理喻，再也忍不住了，拿起茶几上的杂志就朝孩子的屁股拽过去。
尽管站在一旁的伊伊妈知道，伊伊爸只是想吓唬一下孩子，确实没有真打。但是，看到伊伊边用手捂着屁股，边喊“爸爸”那副让人心疼的样子，伊伊妈终于忍不住了，跟伊伊爸“唇枪舌战”了一番。后来，这一家子，打也打了，吵也吵了，伊伊也老实了。
看到这里，我和笑笑爸不约而同地舒了一口气，刚好到了插播广告的时间，我们才得以转移一下注意力，排挤掉这种负面情绪带来的不利影响。这时，一向大大咧咧的笑笑爸爸突然冒出一句很有深度的话，每个孩子天生就是一个外交家啊，他们总是善于在矛盾的教育观念中钻空子。只要你一转身，他做的就是另一套，甚至与你背道而驰。
听他这么一说，我也感慨起来，是啊，孩子似乎从小就会找一种趋利避害的办法，在孩子幼小的心灵中，好像天生就有一杆秤——谁宠我，就听谁的，跟谁亲；谁管我，就不搭理谁，不跟他亲。话刚说完，我又顿了一下，不由得感叹道：唉，孩子的这种行为其实也并非天生，身边的每一位教育者，才是真正的言传身教者啊。但是，这些言传身教者的立场又是那么不一致，就像一群蜜蜂围着孩子嗡嗡直叫。孩子要去玩，爸爸不让去，妈妈又同意他去；孩子要看电视，爸妈不同意，可是爷爷奶奶却答应了。
在三代同堂的家庭，如果孩子由老人带的话，总会把对儿女的爱加倍倾注到晚辈身上，诚然，我们常说爱的教育永远是必要的。但是，这种爱里包含了溺爱，而且老人还容易把一些世故的生存哲学灌输给晚辈。也许，突然有一天，你会惊讶地发现孩子竟然用奶奶教的一套来对付爸爸妈妈了。这种做法不免让爸妈感到措手不及，无可奈何，“嘿，翅膀硬了，管不了你了！”而另一方面，在教养孩子的时候，父母的教养方式也常常会出现双重标准。就如故事中的伊伊爸扮演的是板着脸，甚至是动拳头的“红脸”，而伊伊妈则扮演着时时处处安慰孩子，为了孩子甚至会跟“红脸”父亲争吵的“白脸”，其实伊伊爸妈的这一行为很容易使孩子误入歧途。
我们常说，在一个家庭里，教育者对孩子的教育理念和方法应该保持统一，不能一个让孩子这样，一个让孩子那样，更不能爸爸认为这样对，妈妈却认为这样不对，或是家长中的一方联合孩子与另一方作对，这样的话，不仅孩子会觉得无所适从，不明白是非曲直，也容易让他们助长与大人作对的“歪风”。
那么，教育者的思想又该如何做到统一呢？简单地说，就是需要教育者事先做好沟通工作。当一位家长在教育孩子时，家中其他成员都应表露出支持的态度，要默契配合，不让孩子发现内部有何分歧，即使某个成员教育不当，也不要当即否定，而是要背着孩子统一思想，统一方法，这样才能让孩子感觉到真正的爱。
同样，如果孩子由保姆带，你也必须跟保姆沟通好，让他了解孩子有哪些习惯，当然也要了解孩子的不良习气，跟保姆一起讨论教育方法。要知道，家长需要受教育，保姆也需要，做到这些，才能谈得上怎么教育孩子。望子成龙，适可而止
哪个家长不希望自己的子女能够成龙成凤？这种人皆有之的心情是可以理解的。然而，现实生活中，总有不少家长在教育孩子时面临这样那样的困惑，为什么我给孩子报了那么多的兴趣班，他却没一点兴趣？为什么我每天陪着孩子上学读书，他却显得非常厌倦？为什么我的孩子学习成绩越来越好，脾气却越来越坏？
在我看来，当父母无私地为孩子付出时，会自然寻求一种心理补偿，那就是孩子必须努力回报，为家长争面子。于是，孩子哪怕是在休闲的兴趣与爱好中，也会被父母融入竞争意识，一定要在众人中表现得格外出类拔萃，结果，这么做只会把原本简单的娱乐放松、陶冶情操的乐趣转变成了一种求生的压力。这么看来，家长的“望子成龙”是当今社会对孩子无休止施压的心理根源，这种欲速则不达的做法反而帮了倒忙。
在我国多子女的家庭里，父母对孩子的期待会被自然地分类，对于能力强的孩子，父母对他们的期待会大一些；对于能力弱的孩子，很可能就会迁就一些。另外，子女在家庭中的排行不同，父母对其心理期待也会有所不同。一般来说，家里的老大处于一个特殊位置，从小承担的责任较多，被关注得也较多，发展比较好。老二常常期待超越老大，赢得父母的关注，所以，如果家里的老大很优秀，那么，老二的心理压力一般都会很大。老三与以后的中间子女，如果他们不是特别地优越或是捣蛋，父母给予他们的关注与期待总会少一些，他们自身也会有一种被排挤出局的感觉。而家里的老幺呢，却是家庭的宠儿，他们从小被父母过多关爱，内心幼稚，行为最易离经叛道。至于现今越来越多的独生子女，他们的心理特征可以说是既像老大又像老幺，在他们的身上背负着父母对后辈的所有期待与娇宠，而且父母因孩子引发的欣喜感和挫败感也会表现得更为强烈。
然而，人有不一样，花有千样红，家长针对自己孩子的能力有一个恰当的认识，并给予恰如其分地引导，才是最关键的。
记得很久以前，我做过这样一场有关心理咨询与家庭教育的讲座，当时我为现场的数百名家长们设计了这样一个小测试。在多媒体屏幕上是一组图片：一堆小石头、一块大石头、一堆细沙、一桶清水以及一个空桶。我向在场的家长提问：“如果由你来决定选用上面的任意材料，可以是石头、细沙或水，也可以只用一种材料，来填满空桶，你们会怎么做呢？”
听了我的解释，家长们纷纷尝试用各种办法去填满空桶。这时一位家长首先站起来说：“先把大石头放在里面，然后是小石头、细沙，最后是清水，我觉得这样可以最大限度地把桶装满。”之后，又有不少家长踊跃发言，答案也是形形色色。对于这些家长的说法，我没有肯定，也没有否定。
最后，我笑着说：“其实用什么来填、怎样填并不重要，重要的是要做好基础工作。因为桶最薄弱的部分在底部，只要把底部基础建坚实了，怎么填就是你自己的事情了。”听了我的这番话，家长们显然疑惑了，我又接着解释道：“其实，这个小测试的结论和家庭教育是一个道理，孩子的成材方式是多种多样的，而作为家长，我们最该做的是把孩子的成材基础打好，而这个基础就是孩子的心理健康。”所以，维护好孩子的心理健康，才是家长在家庭教育中首先要做好的事情。
不久前，在网上看到这样一则新闻，标题是“少年博士为什么会退学？”大概情况是这样的：在南方某省有一个少年天才，小学三年级时，他就学完了全部初中课程；六年级时，读完了所有高中课程；13岁时，这位少年便进入了一所外地有名的大学，成了一名大学生。得知这一喜讯后，他的父亲更是辞掉工作，离家陪读，全力指导他的学业。然而，大二那年，就在周围人都以为这位少年天才能够顺利完成学业，成为一名年轻有为的人才时，学校却通知家长，让他们把孩子接回去。校方的解释是：你们的孩子不仅行为怪异，生活不能自理，而且在与人交往方面，其行为表现也简直与七八岁的孩子没有区别。然而，当这位少年天才面对心情焦虑的家长时，却显得神情自若，因为，在他心里，学习都是为了家长，退不退学无所谓。现在他学不动了，所以伤心的只是家长。看看，这就是当今我们家庭教育的弊病，家人的全力支持以及百依百顺不仅培养了一个学业上的天才，也造就了一个长期处于溺爱与期待中的“傻”孩子。
如果一个家庭的教育方式严重违背孩子的心理发展规律，就会出现偏差，孩子的发展方向也会出现问题和偏差。任何事物的发展都有其特有的自然规律，植物有植物的规律，动物有动物的规律，人类也有人类自己的规律，家庭教育和学习也离不开一定的规律，如果不遵从规律，只想着按照自己的愿望办事，那无异于拔苗助长。
总之，如果父母不根据孩子的实际情况，强制进行某些专长训练，苛刻地要求孩子；或是将孩子置于家庭显著位置，一切围着孩子转，极易给孩子造成巨大的心理负担。反倒是，不把自己的意愿强加给子女，让孩子任意发挥他的潜能，并通过积极的引导，才会使他们成为一个有个性、有才能的人。