二、研究对象与方法

（一）研究对象

1.根据各个子课题需要，选择了所在区域的部分大、中、小学体育教师；

2.从事体育教育专业人才培养教育工作的全国部分体育院校（系）的专家、教师等；

3.部分硕、博士研究生及其导师；

4.体育教育专业本科生；

5.部分体育行政单位、用人单位。

（二）研究方法

本研究以前瞻性原则，目标性原则，协作性原则和可行性原则为指导，综合审视、评价、构建21世纪体育教育人才的培养模式。在已完成的相关研究并取得前期成果的基础上，综合运用多学科的基本原理，采用文献资料法、访问调查法、比较法、归纳与演绎法、逻辑推理法和实验法等具体方法对21世纪体育教育人才的培养系统进行了科学、系统、深入的全方位研究，思考中外体育教育人才培养模式的异同，优化21世纪我国体育教育人才的培养模式，通过调整专业设置，改革教学内容，扩充专业内涵，制定了综合技能培养与训练的措施与方法，并建立了21世纪体育教师综合能力评价体系、高层次体育教育人才的培养体系和体育教师培训体系。具体的研究方法有：

1.文献资料法。对国内外研究人员发表的相关文献、资料等进行检索，分类和整理并进行分析、对比、研究，为培养系统的构建提供参考。

2.访谈和问卷调查法。调查目前我国体育教育专业人才培养的现状。

（1）请教有关专家、学者，获得他们对本课题研究所提出的合理建议和给予的指导。

（2）调查研究我国高校体育教育专业教学现状。具体内容包括：教学大纲、教学内容、课时分配、教学方法与手段、专业设置、考核评价、人员配置、研究生培养等情况。

（3）调查研究国内外体育教育专业教学情况，进行研究、分析、比较，从中获得借鉴。

（4）对体育行政单位，高校体育院系的教师，学生以及毕业生，中小学体育用人单位进行问卷调查和访谈，征求对体育教学和体育教师的意见和建议，提出21世纪体育教育人才的培养和评价体系。

3.数理统计处理法。对调查所获得的数据运用SPSS11.5统计软件、EXCEL电子表格等进行统计、分析，构建21世纪体育教育人才的综合能力培养模式和评价模式，运用模糊数学综合评判法对体育教师综合能力进行评价，以求得更为完善的21世纪体育教育人才评价体系。

4.归纳演绎法。对研究过程中所获得的资料和信息进行归纳、演绎，并对未来体育教育的发展趋势和体育教育人才能力要求和市场需求等进行推理和预测。

5.实验法。进行体育教育人才培养系统改革的实验性研究，对理论研究成果进行论证。