更新时间：2019-01-01 00:48:30
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前言
绪论
第一节 研究对象、学习的意义
一、本书的研究对象
二、学习本书的意义
第二节 教材知识体系、学习建议
一、本书的知识体系
二、学习本书的过程与方法
第一章 学习与教学
第一节 学习概述
一、学习的概念
二、学习的分类
第二节 教学
一、教学的概念
二、教学的本质
三、教学与教育、智育、上课的区别
四、教学的意义
五、教学的主要任务
六、学与教的基本关系
第二章 学习理论
第一节 学习理论的哲学渊源与发展脉络
一、学习理论的哲学渊源
二、学习理论的发展脉络
第二节 学习理论流派
一、行为主义学习理论
二、认知主义学习理论
三、建构主义学习理论
四、人本主义学习理论
五、四大学习理论之比较
第三章 学习的一般过程
第一节 加涅的累积学习理论
一、累积学习的模式
二、学习的过程
第二节 布卢姆的掌握学习理论
一、掌握学习理论
第三节 信息加工学习理论
一、学习的类型
二、学习的信息加工过程
三、信息加工学习理论
第四节 班杜拉的社会学习理论
一、社会学习理论
二、观察学习
第五节 维特罗克生成学习理论
一、生成学习理论
二、生成学习的核心要素
三、生成模式的特点
四、局限性
第六节 分布式认知学习理论
一、分布式认知的特征
第四章 知识
第一节 知识
一、知识与知识概述
二、知识学习的标准
三、能力与狭义的知识之间的关系
第二节 陈述性知识的心理表征
一、神经网络理论
二、命题与命题网络理论
三、双编码理论
第三节 程序性知识的心理表征
一、知识与技能的关系
二、技能的心理实质
三、技能与程序性知识分类
第五章 陈述性知识的学习
第一节 言语信息学习
一、机械学习
二、有意义学习
第二节 有意义的言语学习理论
一、符号表征学习
二、概念学习
三、命题学习
四、命题知识的同化过程
第六章 程序性知识的学习
第一节 加涅的智慧技能层次论
第二节 三种基本智慧技能的习得过程
一、辨别技能的形成
三、规则学习
第三节 解决问题的研究概述
一、关于问题与解决问题的科学含义
二、关于解决问题的过程
三、关于影响解决问题的心理因素
第四节 认知策略的习得过程
一、认知策略的性质
二、认知策略的分类
三、认知策略学习的一般过程和特点
第五节 广义知识学习阶段与分类模型
一、陈述性知识的学习
二、程序性知识的学习
第七章 动作技能与学习
第一节 动作技能的性质
一、动作技能的含义
二、动作技能的分类
第二节 动作技能的习得与保持
一、关于动作技能学习的理论
二、动作技能形成的阶段与习得的指标
三、动作技能习得的指标
四、动作技能的保持
五、影响动作技能学习的因素
