第38章 应彩雯的语文课
易东还没有来得及吐槽这个名字，应彩雯便已经回到了自己的办公桌上，拿起了语文课表以及教材，底气十足地走出了十八班的临时办公室。
刚刚经过了早上提振士气的宣讲，陆瑶成功的第一课，大家虽然看到了困难，但是总体还是士气饱满的，于是纷纷给应彩雯挥手打气。
只有陆瑶有些担忧地看着应彩雯离去的背影，她沉思了一会，在第二声正式上课的铃声响起前，也跟着应彩雯的步伐走向了十八班的课室。
其他几位老师见是第二节课，感觉该看的学生状态都在陆瑶的第一节课上看完了，于是也没有多大的兴趣跟着去，陆续回到自己的桌上忙活着自己科目的教案，最后只有最闲的任新一人看了看两边后，果断地跟上陆瑶的脚步。
“陆老师，我刚刚留意到你的神情，你不放心应老师吗？”任新追上了陆瑶，轻轻拍了一下她的肩膀。
陆瑶沉思了片刻后，缓缓开口：“有些吧。我也不好说，看看再说吧。”
陆瑶模棱两可的几句话，令任新也有些摸不着头脑，不知道陆瑶在担心什么。于是便跟着一并沉默地走向课室。
等两人走到课室的时候，已经看到应彩雯正在给同学们讲解课文“桃花源记”，这篇课文是陶渊明的一篇名作，也是经典的全文背诵课程。
此时的应彩雯在用富有故事性的表达方式讲解课文内容，在整篇课文的描写之中，不断渲染情绪，制造氛围画面，同时还用一种类似演绎的方式给大家营造一种沉浸式的语文课本世界。
众多学生看到她这么新奇的方式似乎纷纷集中注意力进入她所选择的世界之中。
看到学生们的反应与态度，应彩雯更加卖力表演，不断地深入，深化每一个课文中的细节，还针对性地对一些动作进行模仿。引得同学一片哈哈笑声。
任新看到应彩雯上课时候的学生活跃程度，微微颔首：“不错呀，应老师，她这节课的上课情况我感觉很好，学生们都很活跃。”
任新有一句话还没有说出口，那就是看学生的活跃程度，貌似比陆瑶的数学课还要活跃。
但是陆瑶此时并没有松一口气，而是微微皱起眉头，眼神如剑般刺向应彩雯：“节奏有些奇怪，但是现在的情况还好，我现在也不好点评。”
讲故事当然学生会喜欢一些，但是讲故事是百分百通用的办法吗？
不是的，如果讲故事，表演就行，那每个老师都已经开始讲故事了。
重点是时间，讲故事的时间太多，营造氛围的力气花得太多，那么讲解文言文细节的地方就越少，文言文是一个很死板的内容，每一个字词表达什么意思，都是有固定模式的，在某种意义上来说，就像英文一样。
所以花太多时间在氛围的营造上，很容易就不够时间把重点知识点讲解出来。
这一点也是常安现在在教师办公室，双手用力挠着头烦闷的地方：怎么办，怎么办！如果花时间去讲故事，那就没有时间过知识点了！
常安咬着手指甲，低头陷入挣扎之中，他看着历史书中的内容，这一个章节是在讲秦汉两朝的革新，制度，以及具体的时间问题。
如果讲解太多相关的知识点，学生根本就没有太多的时间去了解，背诵每一个地方，例如讲了秦始皇，刘邦，项羽之间的故事，大家可能会感兴趣，但是具体的制度呢，不够时间讲了呀！
这也是成熟的老师跟未够成熟的老师之间的差距，未成熟的新人会有各种奇思妙想，想着靠所谓的新想法征服世界。
但是却不知道很多行业内的方式其实行业老人已经用过了，也知道了其中存在着很多缺点，不是特别的人，用不了各种特别的上课方式。
而应彩雯则是认为自己能完美驾驭这种讲课方式，并且在脑海里面脑补出一段激动人心的，富有传奇色彩的教师成长日记。
应彩雯开心地讲解着，额角都渗出一丝微微的汗水。在她的视角看去，这堂课的学生基本上都比较认真听课，也比较能感悟到课文内的缤纷奇异世界。
那基本上这节课稳了，这种方式也稳了！
就这样，时间在一分一秒过去，语文课也顺利的落下了帷幕。
此时的应彩雯心中激动不已，这是她第一次在正式课堂上完整地使用出自己的教学方式，还没有人在旁边指指点点，一时间兴奋不已。
出到课室外，正看到陆瑶与任新两人，连忙高兴地走了过去打招呼：“陆老师，你看我这节课上得怎么样，还可以吗？”
此时的应彩雯一脸亢奋，明显不是在问问题，而是在等待着夸奖。
陆瑶张开嘴巴，闭合牙齿，吸了一口气，露出一个还不错的笑容：“嗯，不错，加油，你讲课大家都很喜欢，我觉得很不错，你觉得呢？知识点讲得怎么样？”
应彩雯此时或许还没有意识到自己有可能产生的失误之处，自信满满地摸了一下嘴唇：“嗯嗯，我觉得还行。任新老师你呢？”
任新疑惑地看了一眼陆瑶，他没有想到陆瑶为什么有不认可的地方，却没有直接说出来，而是继续恭维。
但是现在任新早已不是以前那个任新，此时的他对陆瑶十分信任，于是也没有说什么，只是针对性地夸奖了两句，反正自己没有看出来哪里不对劲，就把自己的看法老老实实说出来就是了。
得到两位老师的夸奖，应彩雯信心爆棚，立刻就跑回去办公室，准备自己的第二堂课去了。准备给大家在第二堂课中呈现一个更好的话本！
任新等应彩雯走后，才小声地在陆瑶的耳边问道：“你怎么没有直说？”
陆瑶眨了眨眼：“我怎么说，我现在也不确定学生的吸收情况啊，我的担忧只是我的估算，不是确定值。我也不能通过我的主观臆断，就判断说她讲得不好呀，第一节课就这样说，这太打击士气了。”
任新一字一句地说：“那到时候如果如你所说，他们怎么没有学到多少的知识点，不是更惨？她自信满满地讲了这么多节课，结果还是没有提升多少，那更打击呀。”
陆瑶长舒了一口气，说出了自己想了很久的计划：“所以我准备三天后直接进行第一次随堂小测，所有课程一起小测，我们所有老师需要知道我们新的备课方式的效果...包括我。”
任新闻言有些讶然，他没有想到陆瑶这么快就想着测试。
看到任新的反应，陆瑶觉得很正常，于是继续解释：“这种小测的核心目标不是学生，而是老师，要让老师知道自己这几天教授课程的情况。老师不能闭门造车。”
任新仔细咀嚼了一下最后这个成语，似乎也感到有些意思。
考试不止是考学生，还是考老师这几天的教学方式如何
老师并不能闭门造车，更应该根据学生吸收的情况不断反馈调整。
任新突然一愣，犹如被很久之前开出的一枪击中脑子，顿时浑身一怔，毛骨悚然。
难怪当时备课的时候，陆瑶就说要有动态的思维，这就是陆瑶的新方式吗？