第5节 有朋友不孤单，鼓励孩子交朋友
学会交朋友，是进入小学后非常重要的功课。
从幼儿园进入小学，一年级的孩子不仅要完成心理适应、规则适应和学习适应，还有一个非常重要的挑战——人际适应。学会交朋友，是进入小学后非常重要的功课，是孩子成长中很重要的一项能力，不仅会影响孩子的生活，也会影响其学习。如果孩子不能主动与同伴交往，不能享受友谊的快乐，就会在学校感到孤单，从而心情不好，影响上学的兴趣，甚至不想去学校。刚刚进入一年级的孩子，也许并不能马上建立自己的“朋友圈”，也许会落单，尤其是性格比较慢热的孩子。这时，就需要家长的助力了。小欣就遇到了这样的问题，她的妈妈是如何做的呢？
性格有些慢热的小欣上一年级了，这几天总是闷闷不乐的。每天早晨出门都磨磨蹭蹭，嘴里念叨着“去了学校没人陪我玩，不想去上学”。妈妈知道小欣是因为很怀念幼儿园的朋友，还没有在学校交到新的朋友，所以才心情不好。妈妈很着急，如果小欣能在学校交到几个好朋友，感受到友谊的快乐，也许就可以更快地融入小学生活了。
于是，妈妈就想到了一个办法：小欣周末总喜欢去书店看书，妈妈就在家长群里询问有没有其他同学愿意周末一起去书店。就这样，小欣每次都能约到班里的几个小伙伴一起去书店，偶尔看完书还会一起去游乐场玩耍。渐渐地，小欣在班上拥有了好朋友。
每个班都有小欣这样的孩子，会遇到一些人际交往的问题。那么家长怎样帮助孩子融入新的集体，交到更多的好朋友呢？
培养人际交往品质
父母是孩子人际交往的第一任老师，应该从小注重孩子人际交往品质的培养。在生活中可以借用动画片、绘本、游戏等媒介潜移默化地引导孩子学习如何交朋友，让孩子看到别人是如何交朋友的，培养孩子的交往品质，如友善、换位思考、宽容等。
动画片中往往会呈现很多人际交往的场景，可以陪孩子观看他喜欢的动画片，引导孩子去思考“当他的朋友这样做的时候，他的心情是怎么样的呢”“如果你是他，你会怎么对待你的朋友呢”……用启发式的问题引发孩子的思考，让孩子理解他人的感受，学会换位思考。
好故事比说教更有效。绘本是孩子成长路上的好伙伴。为孩子选择合适的绘本，在故事中将人际交往的方法轻轻松松地传授给孩子。比如下面列举的绘本都可以引导孩子学会交朋友。
《小白找朋友》：主动探寻，开启友谊之门。
《讨厌的青蛙》：把友谊分给朋友的朋友，不仅不会失去一半的友谊，而且还收获了一份新的友谊。
《我能带个朋友吗？》：分享让一份快乐变成两份快乐。
《我的兔子朋友》：世界上没有完美的朋友，我们要宽容对待朋友。
《红豆与菲比》：即使朋友与我们不一样，也一样可以成为好朋友，要学会接纳不同。
《我有友情要出租》：友情是用金钱买不到的。
《南瓜汤》：一锅南瓜汤教会孩子合作与分享。
《敌人派》：好好处理矛盾和冲突。
还可以和孩子进行社交场景模拟，比如简单问好、加入游戏、冲突发生、道歉和好等，过程中增加一些孩子在交往中可能遇到的突发情况，和孩子一起讨论对策。在这种模拟情境下，孩子能学到如何和朋友正确相处，在学校里遇到同样的问题不至于手足无措。奇奇爸爸就经常跟奇奇进行模拟游戏。
奇奇和爸爸正在进行“加入游戏”场景的模拟：
爸爸正在玩积木，奇奇也很想加入。他先看了一会儿，然后说：“好酷啊，你在做什么？”爸爸解释说，他在用积木搭一个动物园。奇奇说：“那我去拿一些小动物积木来。”随后捧了几个积木过来，询问爸爸应该把积木放在动物园的哪个区域，很自然地加入了游戏。
平时，在引导奇奇做“加入小朋友”的模拟游戏时，爸爸妈妈告诉奇奇，不仅要跟小朋友说“你好，我是奇奇，我们可以一起玩吗”，还需要先观察一下对方在做什么，给予积极的关注和赞美，然后再想想别人需要什么，提供帮助。这样才能引导孩子学会换位思考，才能够轻轻松松地加入其他小朋友的游戏，彼此迅速熟络起来。
搭建交友平台
在孩子小时候，要为孩子的交往保驾护航，为孩子搭建交朋友的平台，鼓励孩子交朋友，创造机会让孩子交朋友。
主动了解。可以经常问孩子：今天和谁一起玩的？玩什么的时候感觉最开心？在学校，你都有哪些朋友呢？主动去了解孩子在学校的交友情况。
善于发现。一年级的孩子交朋友最常见有两种情况：一种是彼此的家离得近，经常一起玩，慢慢变得熟悉，从而成为朋友；一种是有相同的兴趣爱好，一起做喜欢的事情，友谊也就慢慢建立起来了。因此，可以利用放学后的时间多带孩子在小区内玩，让孩子有更多的机会接触附近的小朋友。同时，也要鼓励孩子留心其他同学的喜好和性格特点，引导孩子关注同学的长处，找到志趣相投的朋友。
创造机会。可以多为孩子创造交朋友的机会，平时多带孩子走亲访友，也可以邀请别的孩子到家里来玩，让孩子有更多的机会与其他小朋友一起玩。
守安然心境，不过度介入
2020年10月，出现了这样一则社会新闻——
两名小学生的爸爸，因为两个孩子在学校发生了小摩擦，便在家长群中互相“放狠话约架”，打得头破血流。
事情的起因是两名男生在学校做操时互相打闹，出现了一点小矛盾，结果很快变成了双方父亲在家长群发生口角并“约架”。
冲突当天早晨，两位爸爸真的现场打了起来，其中一位爸爸还受了重伤，被送往医院治疗。当地警方和教育局及时介入，学校心理老师也及时和两名男生谈心，对他们进行正确引导。
但是据班主任说，在家长发生冲突之前，两个男生就已经和好了。两位爸爸打架时，他们的孩子正手拉手一起玩耍呢！
小朋友在一起玩，难免会发生冲突和不愉快。冲突和不愉快不可怕，家长过激的态度才可怕。家长应该判断孩子间的矛盾是普通冲突还是其他性质，比如是否有霸凌行为，如果是普通冲突，家长应采取合理的处理方式。
首先，应该告诉孩子正常打闹的尺度。孩子的打闹很多是玩笑，偶尔轻轻拉同伴的头发、轻拍一下、轻踢一脚，并不会产生什么恶劣后果。但由于孩子们还不会控制这些动作的力度，往往会造成一些摩擦。要提醒孩子，玩闹的时候不要动作过度，更不能使大力，不要打到对方身体比较脆弱和敏感的部位，如眼睛、下半身等。被打闹的孩子也需要家长正确引导，比如可以怎样机智应对，或者不喜欢被打闹要及时表达自己的情绪。
其次，不要直接插手孩子之间的普通冲突。当小朋友发生冲突的时候，只要没有伤害到自己，也没有伤害到别人，家长可以给孩子更多的空间，不要急着去介入和干涉。冲突和争吵多是意见不同导致的，可以帮助孩子表达自己的意见，了解他人的不一样，学习协商与合作。孩子们处理问题的过程，也是锻炼孩子处理人际关系的能力的机会。
最后，引导孩子找出解决问题的办法。可以询问孩子：发生了什么事情？你的心情怎么样？对方的心情怎么样？弄清楚事情的原委，同时引导孩子换位思考，让孩子更加全面和客观地去看待问题。用启发式的问题“你打算怎么处理呢”，引导孩子找到解决问题的方法，锻炼孩子独立处理人际关系的能力。