第4节　让孩子喜欢老师，太重要了

亲其师，信其道。

——《礼记·学记》

遇见一名好老师，是孩子一生的幸运。一位好老师对孩子的影响，是方方面面的，比如影响孩子学习、性格等。针对这一现象，在心理学上，有一个非常有名的心理学效应——罗森塔尔效应。

1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森来到一所小学，准备进行一项实验。他们从一年级至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的方式将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对这18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是在名单上的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。

老师们对这些“最有发展前途者”更加接纳和信任，对他们寄予更高的希望和期待。老师们相信这些孩子都是可塑之材，对他们的要求也比较高。正是老师们的期待，改变了孩子们对自己的看法，从而改变了自己的行为。

对于一年级的孩子来说，在学习的成就感还没有建立之前，“喜欢老师和学校”就成了“爱上学”的动力。小学生非常听老师的话，但发自内心的喜爱，才会让孩子喜欢上这位老师所教的学科。其中，家长可以做点什么呢？

老师也是平常人，引导孩子客观认识老师

家长要客观看待“老师”这一职业，对老师保持合理期待，同时要为孩子做好榜样，引导孩子尊重和理解老师。多用正面的方式提问，比如“你最喜欢的老师是谁”“今天你最喜欢哪个老师的课”，而不是“今天老师有没有批评你”“你最讨厌哪个老师”等负面的问题，多引导孩子去发现与老师相处过程中开心、有趣的事情。

还可以通过绘本、故事等方式引导孩子去客观认识“老师”这一职业，比如可以和孩子一起读《尼尔森老师不见了》。这本绘本探讨了老师与学生的相处之道，非常有趣、充满悬念。在阅读的过程中，可以像大侦探一样寻找尼尔森老师，寻找过程非常有趣，悬念丛生，一波三折。阅读时，可以用问题启发孩子思考：“你是更喜欢温柔的尼尔森老师还是严厉的思旺普老师？”“老师为什么会变得严厉？”经过启发及思考后，孩子们能认识到“老师的态度和自己的表现或许密切相关”。

维护老师的形象，让孩子尊重老师

家长要用心发现老师的长处，在孩子面前尽量给予老师正面的评价，比如“你们老师真专业”并向孩子表达对老师的认可。如果家长在某些方面对老师不够认可，可以私下与老师交流沟通，但尽量不要在孩子面前对老师进行负面评价与攻击。

一位植物学家的儿子拿着一株不知名的小草请教老师，但老师不认识。

于是，老师和颜悦色地对他说：“你的父亲是一位著名的植物学家，不妨去请教他，老师也想知道小草的秘密。”

第二天，孩子又来找老师：“爸爸说了，他也不知道小草的名称。他还说，老师您一定知道，只是一时忘记了。”

说完，孩子还顺手把爸爸写的一封信交给了老师。

老师打开信，上面详细地写明了小草的名称和特性，最后还附着一句话：希望这个问题由老师回答，想必更为妥当。

这位家长的做法非常高明，可以让老师在孩子心目中保持良好的形象，这种做法本质上也是支持自己孩子的成长。

当好师生关系的润滑剂

有这样一位妈妈，参加家长会的时候，听见老师对她说：“这次数学考试，你儿子的分数离及格还有一段距离，或许他学习上有一些障碍。”

回去的路上，她流下了泪。然而，她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是笨孩子，只要能细心些，很快就能及格，甚至达到良好。”

说这些话时，她发现儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子好像瞬间长大了。第二天上学，儿子起床时间比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字总在成绩不理想的队伍中。然而，这次却出乎她的预料——直到结束，都没有听到。

她有些不习惯，临别去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考上重点高中有点困难。”

她以平静的心情走出校门，儿子正在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的希望，她告诉儿子：“老师对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

高中毕业了。大学录取通知书送达时，学校打电话让儿子到学校去一趟。她有一种预感，儿子应该被顶尖学府录取了。因为在报考时，她跟儿子说过，她相信他能考取这所大学。

儿子从学校回来，把一封印有该大学招生办公室字样的快递交到她的手里……

智慧的家长，可以适当夸大老师的言语，比如“老师非常喜欢你”。当孩子觉得老师喜欢自己的时候，会更加正向地去看待老师，进而喜欢老师所教的科目、喜欢学校、喜欢学习。教育是基于关系的互动，良好的师生关系会让孩子更喜欢上学。