第25章 点燃童话创作梦

在第三单元的习作指导课上，洋溢着孩子们对童话世界的无限憧憬与热爱。我深知，每一个孩子的心中都藏着一个五彩斑斓的童话梦，于是，我决定以经典童话为引，点燃他们创作的火花。《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》与《一块奶酪》这三则故事，不仅以其深刻的内涵触动了我的心弦，也悄然在孩子们的心田种下了想象的种子。

在指导写作的过程中，我特意强调了情节构建的重要性——它如同童话的灵魂，唯有丰富而曲折，方能引人入胜。我引导孩子们想象，如果自己是那位在寒风中瑟瑟发抖的小女孩，每一次划亮火柴的瞬间，不仅是对温暖的渴望，更是对生命中美好愿景的追寻。小女孩每次擦然火柴，在幻想中分别看到了：温暖的壁炉旁，奶奶慈祥的笑容；喷香的烤鹅，散发着诱人的香气；璀璨的星空下，与亲人一起飞走时的欢乐……这些细腻的描绘，不仅让故事更加饱满，也让孩子们深切感受到小女孩内心的孤独与渴望，从而激发他们对弱者的同情与关爱。

同时，我强调编写童话不仅要有引人入胜的情节，更需蕴含积极向上的主题。正如《卖火柴的小女孩》教会我们要珍惜眼前的幸福，懂得感恩与回馈；《一块奶酪》则启示我们，良好的品质如同那珍贵的奶酪，需要时间的沉淀与不懈的努力方能形成，而这样的品质正是赢得他人尊重与信赖的基石。

为了让学生更直观地理解如何构建故事框架与展现人物性格，我精选了三篇范文——《美丽的玫瑰花》以其绚丽的色彩与深刻的寓意，展现了谦逊的力量；《森林选美大赛》则通过一场别开生面的比赛，巧妙地展现了自信、真诚与善良才是最美的品质；《寻找快乐的国王》则带领孩子们踏上了一场心灵之旅，让他们明白真正的快乐源自内心的满足与对他人的帮助。

在范文的引领下，我一步步引导孩子们明确写作的步骤：首先，在第一自然段清晰地交代故事的起因，为整个故事铺设好背景；接着，在第二自然段中，通过生动的对比、巧妙的衬托或是富有个性的对话，推动情节的发展，同时细腻地刻画出人物的性格特点；最后，在结尾部分，不仅要总结故事，更要明确表达自己的创作意图，让每一个读者都能从中获得启示与感悟。

当写作时间到来，教室里只听得见笔尖轻触纸张的沙沙声。航航同学尤为投入，他的笔下仿佛有一个完整的世界在缓缓展开，最终交出了一篇长达700字的童话故事，情节有起伏，能吸引读者的注意力。而大多数孩子也不甘示弱，他们的作文字数纷纷达到或超过500字，字里行间流露出的不仅是童真童趣，更有对生活的独特理解和感悟。

看着这些才进入三年级一个多月，就能如此自如地表达自我、编织梦想的孩子，我心中充满了欣慰与骄傲。我深知，这种对写作的热爱与热情，是他们成长路上最宝贵的财富。因此，我暗暗下定决心，一定要好好保护这份热情，让它成为推动孩子们不断前行、勇敢探索未知世界的强大动力。