五、启示

综上所述，浙江大学聚焦医疗健康产业，进行应用型专业人才培养的案例给我们的启示是：

（1）专业学位应当树立“通过面向行业，聚焦社会需求，培养相应人才”的办学理念。通过面向行业，聚焦于为特定行业培养专业人才，可有效解决专业学位人才培养与社会需求脱节的问题。

选择面向的行业时，应遵循“强需求、长周期、相关联”原则，以求在聚焦社会迫切需求的同时保证培养项目的长期稳定性。

（2）制订专业学位培养方案时，应首先明确项目的培养目标，做到定位清晰，在此基础上让产业界人士参与进来，这样设计的培养方案和课程才不至于脱离实际需求。

在具体设计专业方向课程体系时，可采用“目标导向”方法，先根据项目所确定的产业人才培养目标，设计课程及其教学内容，再聘请能够胜任的师资（包括业界师资），从而保证方向课程及其教学内容的系统性。

（3）通过采取开放式办学、校企合作的创新机制，与行业协会、行业一流企业深入合作，联合打造产业人才培养生态系统。

专业学位教育同样需要研究作为学术支撑。对产业和政策的研究，有助于丰富教学内容；对企业最新创新实践的研究，可解决现阶段MBA教学中课程体系陈旧、僵化的问题，学生参与研究也有助于增加他们对行业洞察的深度。

当今时代，整合“产学研”各方面资源，为学生打造可以发挥自身商学知识进行创业的平台，有助于学生更好地理解所学内容，并发挥更大的价值。

总之，在专业学位培养中，运用“产教研创”融合培养模式，将有助于提高培养效果，解决当前专业学位硕士培养中存在的很多问题。这种模式对我国专业学位硕士研究生教育的发展具有一定的借鉴意义。