Preface
前言

党的二十大报告指出，深入实施人才强国战略。培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。

在教材修订过程中，编写团队为推进党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑，对《数控机床编程与操作项目教程 第2版》进行了如下完善和补充。

1）充分领会党的二十大报告提出的“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。教材增加了“拓展阅读”，用社会主义核心价值观铸魂育人，教育引导学生自信自强；帮助学生深刻理解制造业是立国之本、兴国之器、强国之基；激发学生厚植科技报国的家国情怀和使命担当；激励学生弘扬工匠精神，提升职业素养，学好数控技术，为我国制造业的发展贡献一份力量。另外，增加“以工匠精神走报国之路”的配套资源，宣传新时代大国工匠事迹，引导学生怀工匠之心，学一技之长，练过硬本领，筑报国之梦。

2）充分贯彻党的二十大报告提出的“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”的精神，满足数字时代新型教学模式的需要。编写团队与时俱进，进一步完善了教材内容，优化了项目载体，丰富和完善了数字化教学资源，支持泛在学习；实现了手机扫描书中二维码查看重点和难点动画，形象直观地呈现教学内容，使学生更易理解，充分发挥“互联网+”创新型教材的最大效能。

本书以FANUC系统为载体组织教学内容，编写体例打破了传统的学科型课程架构，根据数控技术领域职业岗位群的需要，以典型零件为载体，以“工学结合”为切入点，以工作过程为导向，采用任务驱动模式编写。在书后的附录中列出了常用数控系统指令表，方便查找常用指令的格式及其在本书中对应的任务。

加强理论实训一体化的职业教育课程开发，促进职业教育课程与职业标准融通、教育考核标准与职业技能考核标准衔接，突出职业能力培养，是高职课程建设与改革的中心任务，也是教学改革的重点和难点。推动职业教育课程改革理念付诸实践，并融入课程体系、进入课堂教学，是我们编写本书的初衷和归宿。在本书的编写过程中，我们严格遵循高职教育和高职人才成长的基本规律，立足于高职教育的实际，并积极借鉴国内外高职教育的先进教学模式，紧紧把握科学性、实用性和针对性原则，力求在如下几方面突出本书的特色：

1）把培养学生的数控编程与操作技能作为核心，突出与实践技能相关的必备专业知识，而有关理论知识的内容则以“必需、够用”为度。

2）以任务驱动模式编写，在内容上力求做到理论与实际相结合，按照循序渐进的要求，由易到难。每个任务都以一个实际零件的加工任务为核心引出新的数控工艺知识和数控编程指令，任务由简单到复杂，由单一到综合，具有很强的可操作性。

3）内容包括数控加工认知、数控车削编程与加工、数控铣削编程与加工、加工中心的编程与加工、职业技能考核综合训练5个项目，融工艺、编程、操作为一体，有利于理论与实践一体化的教学。

4）结合“双证融通”的人才培养模式，把数控中级工的职业资格标准融入教材体系，注重提高学生的实践能力和岗位就业竞争能力。

5）设置全书各项目任务总表，方便学生全面了解本书的结构，并以知识点为线索查找相关的工作任务进行学习或参考。

本书由南京铁道职业技术学院马金平、三江学院冯利担任主编，正德职业技术学院姬旭、赵寿宽、王丽和南京铁道职业技术学院王春燕参与编写。另外，本书还得到了南京晨光集团有限责任公司有关技术人员的大力支持与帮助，在此表示感谢！

由于编者水平所限，本书难免存在疏漏或不足之处，敬请读者批评指正。

编者