前言

无论是对个体还是对社会而言，教育都是一项伟大而卓越的育人活动。教育大计，教师为本。在整个教育活动中，教师的质量无疑是教育活动中最关键的要素之一。教师是否具有良好的师德修养、高尚的职业情操、深厚的理论功底、扎实的教学技能，都直接影响到教育成效的高低，最终影响到人才培养质量的高低。

师范生的专业技能是师范生通过专业学习所习得的将来从事教师职业所必需的各种技能。现有师范生专业技能的培养成果的优劣情况直接决定着未来教师职业技能水平的高低，直接决定着其走上工作岗位是否能顺利地完成教育教学任务以及完成质量的优劣，并最终影响着我国各级各类学校人才培养质量的高低。

近年来，针对中小学教师培养中的薄弱环节和深层次问题，国家陆续出台了一系列政策，目的在于培养一大批师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的高素质专业化中小学教师。在时代的迫切要求下，作为依托区域、服务地方的地方本科师范院校，更应在深化教师培养机制、课程、教学、师资、质量评价等方面响应国家号召，积极探讨如何进行综合改革以及深化人才培养模式，为国家培养一批不仅有理想信念、有道德情操，还有扎实学识和专业技能，能扎根一线、服务地方的卓越教师。

然而，地方本科师范院校在发展转型过程中，为寻求、获取更多外部发展资源，往往过于强调发展中的“学术性”，而忽略了“师范性”这一基本特色，使得其传统的教师教育特色流失。在师范生的培养方面，有着重理论学习轻实践操作、重知识灌输轻技能训练的倾向。如何提升地方本科师范院校的人才培养质量？如何回归本质、做精师范、做强师范，把好师范的“源头水”？这些问题是摆在地方本科师范院校面前首先要解决的问题。

兴义民族师范学院的办学渊源可追溯至1813年重建的笔山书院。1952年2月组建贵州省兴义师范学校后，开启了黔西南地区现代师范教育的历史。兴义民族师范学院是一所典型的“省州共建、以州为主”的地方性全日制本科院校。在师范生的培养中，该校逐渐摸索出了一条特色发展的道路。本书以兴义民族师范学院小学教育专业的师范生培养为研究对象，立足于地方本科师范院校的实际特点与办学特征，采用模糊层次综合评价法这一数学研究方法，通过文献研究、问卷调查、专家访谈等方法选取师范生专业技能的关键指标，建立数学模型、确定各指标之间的权重，并进行数学一致性检测，力图构建科学合理的师范生专业技能评价指标体系。

希望本书的出版能为地方本科师范院校师范生专业技能的评价提供参考，促进人才培养质量的提升。限于笔者研究水平，书中存在许多不足之处，希望各位行业专家、一线教师和师范生提出宝贵意见。

龙欢

2022年10月