第1章
儿童感觉统合能力障碍的由来

小明是个4岁的小男孩，上幼儿园中班。小明在家里还是比较乖的，让他学什么东西都能学得会，跟大人沟通也很顺畅。但是上了幼儿园之后，问题就出来了：他不和其他小朋友一起玩，总跟着老师；上课时不能认真听讲，眼睛根本不看老师；在座位上做各种小动作；做操不听指令，也不模仿老师的动作，到处乱跑；只做自己感兴趣的事情。小明的爸爸妈妈为此感到很困惑：孩子是不是得了多动症或者孤独症？为什么自己家的孩子比别的孩子差？为什么教育他这么费劲？他们咨询了儿童心理专家后才知道，小明是存在感觉统合失调的问题。

人类的学习最重要的并非知识，而是学习能力。知识只是工具，吸收、消化、使用知识才是学习能力。学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官（内耳），通过中枢神经、分支及末端神经组织，将信息传入大脑各功能区，称为感觉学习。大脑将这些新信息整合，做出反应，再通过神经组织指挥身体感官的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习不断地互相作用便形成了感觉统合。感觉统合不足，会形成脑功能的反应不全，在知识学习过程中就会出现困难和障碍。

近年来，人们的物质生活条件逐渐改善，孩子的行为问题却越来越多，其中很多问题都是由感觉统合能力障碍造成的。本章将详细介绍感觉统合的发展原理及感觉统合失调的成因，帮助家长进一步地理解孩子，陪伴孩子健康成长。