第54章 校长的演讲
如果说育才的高中部走得是职业化和精英化路线的话，育才的小学走得则是快乐教育路线。
当然，育才的快乐教育和大洋彼岸的米帝的快乐教育有着截然的不同。杨方给小学部提出的理念是“短时但高效”。
短时指的是育才每天只给老师们半天时间教文化课，其余时间都放在培养学生的兴趣、能力、品质以及意志之上。
育才小学部的课表特别有意思：周一周三上午学数、语、外，周二周四上午学思品、科学，周五上午学音、体、美以及信息技术。
至于下午干嘛？那可就好玩喽！
育才小学部的下午的课程被统称为“拓展课”，而拓展课又分为户内和户外。
户内拓展课为阅读课外书籍，观赏有益电影，欣赏各种艺术，自己动手写书法...课程设计旨在提升学生的眼界和见识。所谓腹有诗书气自华，读书破万卷下笔如有神。从小就培养出阅读鉴赏的能力对于终身成长都是有益的。
为什么很多农村孩子一上初中就和城里的同龄孩子拉开了巨大的差距？是差在智商上吗？不是的！是差在眼界上，是差在了知识底蕴上，是差在了学习习惯上。所以杨方格外注重对于学生学习习惯的培养，这也是他经过多方论证之后拿出的实验性方案。
相较于室内拓展，孩子们更喜欢户外拓展的课程。户外拓展课程包括但不限于参观博物馆和有教育意义的景点，走进田野体验农业生产，参加社区志愿活动，去其他学校当交换生，体验各行各业的辛苦，充满趣味的手工制作......
反正只要以育才的能力能组织的活动都在户外拓展的范围之内。而且随着育才学校的影响力的不断扩大，师资力量的不断壮大，育才学校的户外拓展课程会变得越来越多。
杨方的培养方式说白了就是：读万卷书，行万里路，阅人无数。古人老早就把教育理论阐述的明明白白，就看后人能不能学以致用了。
反正育才学校上上下下都由杨方一人说了算，所有决策不经过杨方不拍板都无法执行。虽然整个台河地区从来没出现过这么离谱的办学方式，但杨方就是有一种敢为天下先的精神。
但也不是所有家长都能理解杨方的苦心，很多家长对于育才小学部这种离经叛道的教学方式颇有微词。他们觉得学校就是教书育人的地方，你们整这些花里胡哨的玩意有啥用啊？
只能说酒逢知己千杯少，话不投机半句多。在面对家长们的质疑的时候，杨方肯定要试图通过说服的方式获取他们的理解，虽然这很难但却有必要。
所以杨方在开学的第一个礼拜六上午召开了小学部的家长会。
全校一百个小学生的家长全部出席，一百多人（有些孩子的父母都来了）齐聚小礼堂就是为了等着杨方给一个说法，如果杨方的说法不能让所有人满意，他们肯定带着孩子退学退费。
“大家好！我是育才的校长，我叫杨方...想必大家都认识我，因为在座的各位有很多都是我亲自上门跑的招生。”杨方打了个哈哈说道。
随着几声轻笑，小礼堂里剑拔弩张的气氛消弭不少，但依然有很多家长的脸上挂着不忿之色。
杨方依然维持着风轻云淡地态度：“我知道大家的心中无法认同育才学校的教育理念，但新生的事物总是在各种质疑声中发展起来的。一位伟大的老人曾经说过：不管黑猫白猫，能抓到老鼠的就是好猫。我同样要讲，不管是把孩子关在教室里还是把孩子放出去，只要能让孩子健康、快乐、茁壮的成长，只要能让他们学有所成就是好的教育方法。是不是这个道理？”
台下有些家长若有所思地点点头--大家的初心都是让孩子好，没谁专门为了坑人才生的孩子，杨方这句话算是说在了所有家长的心坎上。
为了打消家长们心中的疑虑，杨方准备上点猛料：“大家能放心地把孩子送来育才，最主要的原因还是因为育才在今年中考里获得的优异成绩吧？”
很多家长附和着点头--毕竟全市第一是育才培养出来的，全市前一百育才占了八个，之所以只占八个是因为育才只有八个学生。
这种奇迹一般的成绩怎能不让家长们心动呢？
“但是大家知道吗？在一年前，我没有担任育才校长之前，育才仅有的八个学生的成绩是多少吗？”杨方卖了个关子问道。
家长们已经进入了杨方的节奏，迷茫的摇了摇头。
“那时候的育才学生别说在全市，哪怕在县里都排不上名次。这次的中考状元齐垚同学在八年级期末考试的时候，成绩仅为全县第397...”杨方胡诌道。
实际上，齐垚的成绩一直挺好的。虽然育才不参加公立学校的排名，但他的成绩折合起来绝对能在全市排在前一百。
全县第397这个数字是杨方胡诌的，不然他接下来拿什么吹牛哔？
“在我当了校长之后，立刻招兵买马重振育才。一年！我仅用了一年就让曾经的中等生、差生飞上枝头变凤凰。全市前一百我育才占了八个，这还不能说明我杨某人在教育上的高瞻远瞩吗？”杨方霸气侧漏地道。
随后，杨方打开了PPT给家长们看数据。
“这是我们育才的老师呕心沥血打造的《小学生必会知识大全》以及《小学生必会能力大全》。只要孩子们按部就班的跟着育才的节奏学习，六年时间足够完成所有知识的学习和能力的提升。”杨方豪迈地道。
他的声音很有感染力，这里是他的主场。天时地利人和俱全，他凭什么输？
杨方又翻了一篇PPT：“这是我们育才研发的综合学习软件‘名师好学APP’。老师可以通过大数据来分析你们的孩子在学习上存在的薄弱环节，能节省大量无用的复习时间来做别的事情。”
突然，杨方提起了音调：“诸位！你们见过身边的人辅导孩子写作业时候鸡飞狗跳、父慈子孝、血压飙升的场景吗？”
这一嗓子直接引起了家长们的强烈共鸣。虽然自家孩子刚上小学，但他们早就经受过幼儿园老师们的作业洗礼了。如今孩子上了小学，家长们更是拿出风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还的慷慨悲壮之心准备陪孩子写作业。
说实话，面对正在写作业的孩子哪个家长他不麻啊？
“那你们仔细回想一下...之前一个礼拜，你们的孩子有家庭作业吗？”杨方直不楞登地抽冷子问道。
家长们齐齐一怔--哎？真的哎！孩子回家竟然没写作业！
主要是孩子们表现的太乖了，一回到家就捧起课本津津有味的温习了起来。
这不科学啊！
说好的父慈子孝、鸡飞狗跳呢？
“这就是育才教育的独到之处。”杨方牛哔哄哄地解释道，“我们的老师绝对不会盲目地布置机械抄写作业，更不会简单地布置完习题就拉倒。我们有更加合理地作业设计机制，那就是任务驱动型作业。”
随着页面的切换，“任务驱动型作业”几个大字糊在了家长的眼前。
“老师会根据知识点设置不同层次的达标作业，同时会告诉孩子怎样学习能达到何等目标。而在第二天，学生会根据自己在家的学习效果获得不同等次的评价而获得不同的奖励。每个学生都能找到适合自己的等次，而且每个等次的攀登方式都有迹可循，更有助于激发学生的求知欲和进步欲。”杨方站在太上侃侃而谈的样子特别潇洒，他的身上仿佛被镀上了一层神行的光辉。
哦...真的有光！
杨方偷偷安排了黄巾力士在为自己打光来着，这样拍出来的照片格外的帅，非常出片。
“温故而知新，可以为师矣。各位的孩子通过高效的学习节省出了宝贵的时间，我们育才非常珍视这些时间，这才为他们准备了更宝贵的东西。”杨方神情地道，“条条大路通罗马，但有的人一出生就在罗马。虽然我们道阻且长，但育才愿意成为孩子们腾飞的翅膀！”
“听懂掌声！”杨方扯着脖子喊道。
哗...
哗...
铺天盖地的掌声响彻了礼堂。终于，我们的杨方校长通过他的不懈努力，成功的cpu了在座的大部分家长。
至于某些实在冥顽不灵的家长，杨方也不打算再浪费口舌了。
退费吧，咱们好聚好散。
你们不认同咱的教育理念，那咱就别往一起凑活，不然真的相看两相厌啊。