出版说明

进入21世纪以来，很多国家和国际组织都在考虑未来人才需要什么样的素质，纷纷提出了核心素养的概念。他们普遍认为，在这个变动不居的世界，教育再按部就班地传授知识培养人才，将不能适应时代的要求，必须从以传授知识为主导的传统模式转向培养核心素养的模式，必须着力培养学生应对世界的关键能力和必备品质。很多国家及国际组织普遍强调的未来核心素养都强调“4C”，即批判性思维（Critical Thinking）、沟通能力（Communication）、创造性（Creativity）、合作（Collaboration）。良好的沟通是在相互理解和信任的基础上进行的，创新是以问题和挑战精神为前提的，合作需要以尊重和自尊为条件，而这些都是批判性思维的内在要素，它们相互依存，共同促进。

在我国，批判性思维是创新人才不可或缺的基本素质这一点已基本达成共识。基础教育正在经历一场深刻的变革，对知识与技能的崇拜将逐渐转向对核心素养的关注。

2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中指出：“要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。”“培养认知能力，引导学生具备独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文字写作的素养，养成终身学习的意识和能力。”

教育部2018年1月5日发布的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》对中学生加强“批判性思维训练”提出了更具体的要求。加强批判性思维训练，已涉及基础教育的各门学科，对中小学教师的核心素养和知识结构也提出了新的要求。而近年来国内的中（高）考也在加强对学生理性思维能力、分析论证能力的考察。

综合情况来看，学生具有良好逻辑推理能力与批判性思维能力越来越重要了。批判性思维仿佛一夜之间成了教育交流的使者，让我们的基础教育一下子有了与发达国家的基础教育展开对话的支点。这是令所有关注中国教育的人感到欣喜的事情。

有专家建言，要加强顶层设计，将批判性思维的培养和发展纳入国家教育规划，要在大中小学各科教学中贯穿批判性思维的训练，开设批判性思维课程；要组建研究机构，研究批判性思维的发展与培养；要开展调研，加强总结，制定政策，宣传推广；要编写批判性思维教材，培训师资将批判性思维融入各科教学。

为总结基础教育批判性思维能力培养理论研究和实践中取得的成果，进一步推进基础教育批判性思维能力培养工作，我们组织了包括教育部高等学校文化素质教育指导委员会批判性思维和创新教育分指导委员会成员，相关高等院校和教育科研机构的专家，中小学政治、语文、英语、历史、地理、数学、物理、化学、生物等学科的骨干教师，将自己或学界的成果和经验进行总结和梳理，编写了“批判性思维与基础教育课程教学”丛书，陆续向社会公开出版发行，进一步推进批判性思维与基础教育课程教学。

伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过，教育的本质不是学习知识，而是训练大脑学会思考。学会思考、选择，拥有信念、自由，这是教育的目的，也是获得幸福的终极能力！

综上所述，在基础教育课程教学中贯彻批判性思维，改变和改善我国中小学生的学习状态与思考方式，从而提升全民的创新能力，已成为大势所趋，人心所向。

“批判性思维与基础教育课程教学”丛书

编委会