推荐序二 接纳自己，接纳孩子

贺乐凡

反复阅读《接纳力》书稿，我深深感受到了文颖写作此书的诚意。书中的许多观点新颖且具有启发性。例如：教育孩子需先教育自己；孩子也是家长的老师，家长和孩子要教学相长；养育孩子是一个逐步放手的过程，父母要得体地退出；家庭教育，以接纳为本，接纳孩子，也接纳自己……

这些观点是作者从丰富的资料和大量的案例中抽象概括出来的，它们反映了浩途家庭俱乐部众多家长的心声，凝聚了作者对孩子和家长们的爱心，这些观点对家庭教育具有重要的指导意义。

家庭教育是以亲情为依托的教育，《接纳力》全书中充满了以爱育人的思想和激情。我是带着情感阅读书稿的，边读边有所感。亲子关系中，谁是关系的主导面？孩子是不成熟的主体，他不可能主导亲子关系的走向。父母是成熟的主体，家庭教育往哪个方向走，是压制还是疏导，是灌输还是启发，是他教还是自教，等等，都取决于父母的理性思考。

我在做提高学生自我教育的研究及撰写课题成果《自我教育——教育的至高境界》一书时提到，在中小学课程改革中，既要发挥学生的主体作用，也要发挥教师的主导作用，其关键是要解决师生互动问题，正确处理师生关系。我深以为：家庭教育的关键是正确处理父母与子女的互动关系。

激励孩子自我教育，是家长的神圣职责。而家长如何进行自我教育，则是一个新课题。本书中论及的倾听、共情、划界限、立规则、我信息是家长自我教育的重要方法，接纳力则是自我教育的结果。

应作者之邀，写了以上一些话，谨与读者共享。

（贺乐凡，著名教育专家，北京教育学院教授，中国教育学会理事，享受国务院特别津贴。著有《普通学校校长的管理与培养》《中小学校长的培训与管理》等多部著作，曾主持完成多项国家重要课题。）