教学建议
SUGGESTION

教学目的

“物流学”作为物流管理、物流工程等专业的基础性课程，它所阐述的内容主要是导引性的、入门性的知识，是对物流学科总体性构成的综合体现。而作为物流管理与工程类专业的大类基础课，“物流学”主要起着引导学生（读者）专业学习的作用，希望通过本课程的学习，让学生（读者）了解现代物流学科的基本理论体系、主体内容和研究方法，从而为进一步深入学习其他物流专业知识提供导引，也为解决企业物流的一些现实问题提供有效的理念、技能及方案。

前期需要掌握的知识

经济学、管理学等课程相关知识。

课时分布建议

（续）

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学习建议

在安排《物流学》的学习规划时，学生（读者）最好能按照以下几点建议进行，以提高自己的学习效率和学习效果。

（1）在学习顺序上，最好能遵循本书编排的体系有序地进行，这样有助于学生（读者）更好地把握《物流学》的体系结构。

（2）在章节学习内容安排上，建议学生（读者）最好能以每章的“学习目标”“关键概念”为导引，特别是将每章引例的讨论题作为学习本章内容、引导思考的起点，重点放在各章节所提出的需要“掌握”和“熟悉”的相关内容上，这些方面的内容将是学生（读者）正确学习和掌握章节核心知识要点的主体内容；同时还需要牢记掌握各章的“关键概念”。若需要对书中某些章节的内容进行更深入的了解与掌握，则可以选择相应的专题书籍来补充学习。例如，若需要全面学习第七章“第三方物流”中的“第四方物流”方面的知识，可以选择“第四方物流”方面的专题书籍；若想深入了解第三章“物流主体作业——运输、仓储”中的“运输”方面的知识，则需要参考学习有关“运输”方面的专题书籍。

（3）在时间安排上，物流管理与工程类专业的本科生可以安排32个课时或48个课时，非物流管理与工程类专业的本科生建议安排32个课时；同时建议学生（读者）可针对各章学习目标，按照“掌握＞熟悉＞理解＞了解”的优选层级安排学习时间。由于内容不同，各章需要花费的具体阅读时间因人而异，本书所提供的学习时间建议仅供学生（读者）参考。

（4）在自我训练上，建议学生（读者）在通篇阅读完每章内容之后，应先行完成每章“复习与思考”中的各种类型的作业；再针对“案例分析”中的讨论题，根据案例所提供的基本背景情况，进一步收集与此相关的素材，并应用已经学习过的理论知识进行解析。对“案例分析”的集体性探讨，将更有助于学生（读者）进一步加深对所学章节内容的理解与掌握。

（5）如果有条件的话，学生（读者）在学习过程中最好能以本书的基本脉络为线索，根据相关章节内容的需要，到物流企业参观、体验，甚至进行岗位综合模拟和顶岗实习，从中领会现代物流理论的应用价值。

（6）在各章的“复习与思考”中，按“名词解释、单选题、多选题、判断题、简答题、论述题”的结构提供了大量的复习题，学生（读者）可以以此为基础进行自我练习。在练习过程中，学生（读者）最好能闭卷答题，从而更好地理解与巩固所需掌握的知识要点。为了更好地帮助读者提升学习效果，本书配套提供“名词解释、单选题、多选题、判断题、简答题”的电子参考答案，如有需要可向出版社索取。

（7）“物流学”课程如何开展课程思政建设，是一个值得深入探索的问题。针对《物流学》教材，寻找其中的思政教育素材是开展课程思政教育的有效切入点之一，作者尝试给出了如下参考要点和建议。

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