培养良好习惯，提高读图能力

掌握正确的读图程序

拿到一张图表，肯定不能瞎看，因为图表中蕴含丰富的地理信息，想要在图表中快速找到目标，就要有计划、分层次、有目的地逐一阅读图表的各个要素，增强对所需信息的敏感性。

首先看图表的标题，了解图表想表达的主要内容。一张图表的标题能够明确表示出图表的涵盖范围，这也是读图的大前提，如地形图、气候图、人文图等，在读图时必须先明确标题涵盖的范围，才能有针对性地选取相应的知识点来读图。其次，如果是地图，要读关键要素，比例尺、图例、注记、方向、等值线等要搞清楚。对这几大要素有了正确认识才能继续读图，这是根本。了解清楚比例尺大小，可以帮助我们通过地图形成对抽象距离的具体想象；正确把握地图的方向可以确保正确用图；正确理解地图的图例和注记是确保正确读出地理名称的前提，便于迅速锁定目标。最后，在老师的引导下或根据书籍上文字的叙述部分，深入分析图表的内容。结合前两步中分析的标题和图例等基础知识点对图表进行综合分析，进而获取自己想要的信息，从而有效地锻炼读图能力。

掌握读图策略

“读图”实际上可以分为两个层面：识图和析图。

识图是识别，指看懂图表在讲什么，属于“是什么”“有什么”的层面，即看懂这是个什么图，然后从中获取相关地理信息（如位置、地形、气候、河流、人口、资源、交通等分布特点）。析图是分析图表，进一步提取、整合图表上的信息，并将其与实际生活联系起来，对一些问题进行解释和说明。

练习识图

1.巧记区域轮廓

不管是中国地理还是世界地理，考试时常常会考查某地区地理知识，第一步往往是辨认出图示区域是哪里。因此，了解不同地区的地图轮廓是一项基本能力。我们在平时的学习中就要有意识地记忆，可以用形象记忆法记忆各省的轮廓，如新疆维吾尔自治区像牛头，云南省像开屏的孔雀，广东省像大象头等。还可以用类似的方法记忆世界地图、地形图等各种需要记忆区域划分的地方。

2.填图练习识图法

能够识图，只是具备了初步的读图能力，要想具备较高层次的读图能力，还必须进一步训练。进一步训练的较好方法有填图和绘图，填图是指在地理图表上留下一些空白，让学生按照要求填充完整。填图练习可以充分锻炼学生对图片信息的分析能力，测试学生对图片所蕴含的地理信息的掌握情况，是强化读图能力的有效手段。

在地理学习过程中，要利用好填图册，通过读图判断信息，并对图表进行信息的填充。同时，在填图的过程中，教师应从旁进行讲解，帮助学生增加填图的乐趣，提升学生的填图能力。借助这样的方式，学生在填图的过程中能充分明确自己在地理知识结构上存在的不足，进而采取一定的方法查漏补缺，逐渐掌握更多、更细小的地理知识，减少知识的遗漏，在提升识图能力的同时提高自身的地理素养。

3.量化识图法

地图上的信息是十分丰富的，如何准确地抓住有用的信息并为自己所用是读图的关键。因此，在读图过程中要学会抓住主要信息点，将自身所需要的地理信息数量化。例如，学习区域地图“珠江三角洲”时，可以有意识地概括提取出一些量化的信息：珠江三角洲有一个行政中心——广州、一条河流——珠江、两个水域——珠江口与南海、两个特别行政区——香港与澳门等。这样的量化，就能帮助我们抓住地图上的重要信息，加深对知识的把握程度。

提升析图能力

1.发挥空间想象，“还原”地图

虽然地图上只有单一的标识、数字、线条，但这些符号不仅代表地形与地理事物的位置、性质等，还是表示地理事物范围与大小等数量关系的基础，它们是真实世界的反映。为了更好地提取地图上的信息，也为了让读图更有趣，我们可以发挥空间想象，将地图“还原”为真实世界中的模样。例如利用等高线地图的原理，将被等高线指代的“高度”这一信息还原出来，把平面的地图看成立体的，这样看地图时就不再枯燥了，甚至可以像置身于真实场景中一般，轻易地判读出相应的地理信息。又如看交通图等专题地图时，在脑海里加入铁路、公路等的实际模样，这样可以帮助我们更好地联系实际，分析相关问题。

2.绘图巩固，图文转换

采取图文转换的方式，将原本零散的地理知识综合化、归纳化、条理化，再归结到地图中，确保地理知识的规律清晰呈现，以便准确、系统地掌握地理知识。例如，学习长江流域的内容时，可以自行绘制长江干流略图，从长江的发源地绘起，直到长江的入海口为止。在绘图过程中，将所学地理知识有意识地过一遍，如按照划分上中下游的方法，将宜昌与湖口两地的名称标注在长江干流略图上，然后详细讲解长江上中下游的特点，并将其标注在适当的位置。最后使用不同颜色的笔，按照从西向东的方向画出长江的主要支流，并在绘制的过程中回顾哪些支流在上游、哪些支流在中游等相关的知识。通过绘图，将文字知识转化到地图上，就可以巩固所学知识。