如何发现和引导高智商儿童

作为父母，我们都希望能培养出聪明的孩子，而一个孩子是否聪明，常常以智商高低来衡量。那么智力超常儿童有一些什么特点呢？对超常儿童又该怎样引导呢？

以下是高智商儿童的典型特点：

（1）他们大多精力充沛、活泼好动，与人相处轻松和谐；情绪掌控能力强、不随便发脾气、心理健康且机智灵活，总是心情愉悦。

（2）观察力强。勤学好问、爱观察、爱幻想，如小画家胡小舟六岁画的“在月亮上荡秋千”就表现出了不寻常的想象力。

（3）思维方法奇特。这类孩子对需要动脑的学科，比如科学、数学更感兴趣，也包括那些需要抽象思维的游戏。

（4）好奇心旺盛。达尔文在生物进化问题上的成就，从其童年时期的兴趣爱好就初见端倪了，他很小的时候，就喜欢花、昆虫和鸟兽；爱因斯坦在5岁时第一次接触指南针，对其感到震惊，他思考为什么指南针能一直朝着一个方向，后来他在回忆中说，那是他第一次发现原来事物背后还隐藏着这么深藏不露的真相。

（5）记忆力强、认真专注。在记忆力方面，高智商的孩子往往表现出超强的记忆力，如超常儿童邝亚南，能熟练地背诵化学元素周期表。而在注意力方面，一般来说年龄小的孩子注意力不易集中，但超常儿却能长时间地做自己感兴趣的事。

无论是看电视还是看书，他们都能长时间专注，不仅能发现其中突出的特点，还能察觉到其他孩子察觉不到的细节，他们对事物的专心能随着父母的指令及时地转移。如他在搭积木时很专心，你让他放下积木去干其他事，他也能很快地集中注意力。

（6）个性特征良好。超常儿一般都具有坚强的毅力和勇于探索的精神，他们不怕困难，在前进的道路中敢于扫除障碍。

那么，我们该如何引导这些高智商的儿童呢？

1.为孩子提供良好的教育环境

那些智力超常的孩子，都来自一个有轻松氛围的家庭，在这样的家庭里，他们有积极动手和动脑的机会。

比如，我们可以为孩子提供一个旧的闹钟，让孩子拆卸下来，动手了解其原理，不但培养了孩子的动手能力，还开发了孩子的智力。

2.制订训练孩子智力的计划

人的智力发展在一定程度上有一个渐进的过程，因此，父母不能以为智力超常孩子接受能力强，学的知识越深越好，这是不符合科学育儿原理的。父母要根据孩子的实际能力，制订一套适合孩子身心特点的教育计划，安排的内容既不能太深，也不能太浅，太深的学习内容会让孩子因学不会而觉得沮丧，对学习失去兴趣；太浅的学习内容会让孩子觉得自己懂了而不感兴趣。并且，对于年幼的孩子来说，一定要寓教于乐，让孩子在玩乐中学习。

3.培养孩子活泼开朗的个性

智力超常孩子不能整天只沉浸于自己感兴趣的事，还要让他们多了解周围其他事物，多与人交往，培养活泼开朗的个性。要鼓励孩子胜不骄、败不馁。智力超常孩子往往受到周围人们的称赞，这个时候父母要教导孩子不能骄傲，要坚持不懈地学习。有时孩子因失败会气馁，这个时候父母也要鼓励孩子不要灰心，开动脑筋，努力解决问题。

4.端正对待智力超常的孩子的态度

古今中外，有很多很有天赋的孩子最后并没有什么大的成就。在中国古代，最有名的例子应该是王安石在《伤仲永》一文中所介绍的方仲永了。

故事内容大致是这样的：

从前，有个叫方仲永的人，祖上世代为农，仲永长到五岁时，并未接触过笔墨纸砚等学习用具，但突然有一天找父亲要这些东西。

他的父亲感到很奇怪，但还是向邻居借来了这些东西，随即，仲永立刻写下了四句诗，并自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨，给全乡的秀才观赏，大家都感到颇为惊奇，这么小的孩子，怎么有如此才华？

这件事一传十十传百，大家都知道了。从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，还有的人花钱求取仲永的诗。

方仲永的父亲抓住了儿子这棵摇钱树，每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。王安石听到这件事很久了。明道年间，他跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，仲永已经十二三岁了。王安石叫他作诗，但作出来的诗已经不能与从前的名声相称。

又过了七年，王安石从扬州回来，再次到舅舅家去，问起方仲永的情况，舅舅回答说：“他的才能消失了，和普通人没有什么区别了。”王安石说：“方仲永的通达聪慧，是先天得到的。他的天赋，比一般有才能的人要优秀得多；但最终成为一个平凡的人，是因为他后天所受的教育还没有达到要求。”

仲永本来有很高的天资，但却因为没有得到后天的教育和引导，成了平凡的人；那么，现在那些本来就不天生聪明，本来就是平凡的人，又不接受后天的教育，难道成为普通人就为止了吗？

从方仲永身上我们可以看到两种对待超常儿童的错误态度。

第一，从儿童自身的角度来说，孩子在别人的称赞中，极容易生骄傲之心，认为自己不需要努力了。第二，孩子置于舆论评价下，会产生巨大的心理压力，其实即便是一个成人，面对这样的情况也难以应付，更别说孩子了。直到有一天他们觉得不堪重负了，就很容易消极地逃避发展，将自己超常的才能隐藏起来，宁愿做个平凡的普通人。这样我们的培养计划就会宣告失败。

可见，并不是所有具有超常才能优势的孩子最终都能有非凡的成就，这多半是父母的不正确态度造成的直接后果。