把音乐课上到操场去

封开鸿

贵州贵阳

温馨的音乐课是在操场上而不是教室里，你会觉得奇怪吗？我所在的学校是一所实验性学校，创办于1988年8月，是拥有100多名教师、2 800多名学生、48个教学班的一所大型实验性学校。近几年随着招生的力度越来越大，原来最早的专用音乐教室不得不被改为普通教室，我们的音乐课教学只能在普通教室里面进行。但只要心中有音乐和孩子，我相信在哪里都可以把音乐课上好。

这天是星期四，我的课特别多，上午连续三节课外加一节教师培训；下午两节课外加四点到六点的合唱排练。上课铃声响了，我来不及回办公室，而是直接提着录音机，背着电子琴到了三楼。楼道上很安静，没有一个学生在外面打闹。因为班级较大，学生人数较多，我会特别强调他们要养成好习惯。比如：上课铃声响了做好课前的准备，无声地管好自己，轻声地回答问题等。今天他们怎么这样安静呀？我心中窃喜，越来越可爱的孩子们！要知道，就是一个“静息”这样简单的习惯我都会每节课唠叨，从以前的大声尖叫到现在可以默默管好自己，这对于天性活泼好动的孩子来说可不是一件容易的事情，所以但凡有点滴的进步我都会大力地表扬。

轻轻放好电子琴和录音机，我的脸上露出了笑容，孩子们好像也看懂了我的微笑。我小声地唱出音乐口令，示意他们要坐好，这是他们从一年级就知道的口令习惯。教室里面一点噪音都没有，我赶紧表扬他们：“今天小朋友们的表现真棒，可以无声地管好自己，很舒服。你们这么棒，封老师要奖励你们！……这样吧，我们今天的音乐课到操场上去上好吗？”顿时，孩子们看着我兴奋地点头。这可是我第一次做出这样大胆的尝试，还从来没有哪个老师把音乐课上到操场上去，因为一旦“失控”，会无法收住他们，可我今天要大胆地选择信任他们。

于是我赶紧立下规矩：第一，静静地排着队唱着“U”音从教室到操场；第二，到操场后按三个声部围成一个圈。接着我拿起粉笔在黑板上画了一个圈。可我还真是有些不放心，又轻轻地问了一句：“保证可以做到的小朋友用微笑告诉我？”几乎所有的小朋友脸上都露出了微笑。我们就这样分组排着队，唱着“U”音、做着循环呼吸来到了操场。

我在大圈里和孩子们一起盘腿而坐，并没有开始我的音乐教学，而是开心地和孩子们一起聊天。今天的天气真好，太阳出来了，操场上的空气比教室好多了，我希望以后可以带他们经常来操场上课、做游戏，一起感受音乐的快乐，孩子们显然很开心。接着，我轻轻地站起来，用手势示意孩子们也站起来，开始了我们的音乐第一站，我和孩子们一起用柯尔文手势唱音阶。我们从无声模仿到轻声模唱，尽管声音不是那么和谐，甚至有个别音不准的学生还冒出声来，可是看到他们乐在参与，这就是做教师的幸福了。我们很顺利地进入第二站，复习歌曲。其实在来操场之前我就有意识地把他们分成三个声部围成一个圈，意在复习一首三声部的歌曲《美丽的黄昏》，在操场上每个声部站在一起，声音也显得比较集中，孩子们看着我的指挥手势大胆地唱起来。我站在孩子们中间，时而看看一声部的学生，时而把目光投向二声部，时而转身面向三声部，这样的感觉真好，每个孩子都在我的视线里，我和他们亲切地近距离交流，我甚至可以走到每一个孩子的身边，用耳朵轻轻地听他们的音是不是准确，这是在教室里面根本就做不到的，这不就是上音乐课的享受吗？

就在这时候，一个孩子兴奋地说：“高老师在给我们照相呢！”为了不分散孩子们的注意力，我故意解释说高老师是被我们的歌声吸引了，可见大家唱得很好，继续加油，控制音量，注意气息。我们并没有停止活动，这也是我平时帮他们养成的一个良好习惯，上课时不管哪个老师临时听课或是有小朋友迟到，我们都保持常态，注意力在老师这里就可以了。孩子们的定力不错，没有人因此而停下来东张西望，我也不知道是哪一位高老师在给我们照相。当我转身面对三声部的孩子时，那位照相的高老师已走到我们的身边，正拿着手机继续给我们录像呢。这时候我才知道是他们的班主任高薇薇老师。我和孩子们没有受到任何外界因素的干扰，继续我们的音乐之旅，这也让我由衷地感受到“心境”和“心静”对于上音乐课是多么的重要。我宁愿花更多的时间来培养学生的良好习惯，毕竟有一个安静的环境，孩子们才可以静下心来聆听，才能够与老师合作好。记得一位音乐家说过：“音乐最怕的就是闹，一句话都不说这样的静就是一种享受。”

下课铃声响起，眼保健操开始了。我故意把班上最调皮的小男孩刘叙含叫到身边，轻声地对他说：“今天你的表现真棒！可以教我做眼保健操吗？”他点点头坐到我旁边，几次我轻轻睁开眼睛观察他们时，发现他们都很专注。

课后班主任高老师走过来对我说：“封老师，你的课太安静了，真是一种享受，没想到他们在操场上可以这样安静。我很喜欢你把游戏融入音乐课中，这样的配合是怎样做到的？”我听了高兴地说：“没什么，这是一节普通的音乐课，爱他们就可以做到了……”

下课后，一股暖流一直在我的心里回荡，一节普通的音乐课让我找到了幸福感，甚至萌生了制造更多幸福的创意。比如：下次在操场上准备一个大鼓和他们玩节奏；再下次准备把音乐课带到操场上和他们做律动等。我思考着怎样把柯达伊和奥尔夫的一些好的教学理念贯穿到音乐课中，把游戏、节奏、音乐融入孩子们的心田，当然，最最基本的一点就是给他们更多的爱，让他们更加喜爱音乐。