总序 追求的目标——有趣、有用

汉语语言学，对大多数人来说，既可敬又可畏，有点儿像一本正经板着个脸儿动不动就训斥、指责学生的冬烘老先生。这个形象由来已久，甚至是“刻骨铭心”。我们现在就是要彻底改变大家对语言学的不良印象，对汉语语言学进行重新“包装”，不仅是为了符合潮流，适应时代的需求，也是真心诚意地希望能助大家一臂之力，让语言学成为汉语学习者和使用者的知心朋友、得力助手和贴心秘书。

前些年，“淡化语法”这个错误的口号在中小学界甚嚣尘上，流毒无穷。什么叫做“淡化语法”？其实质就是取消语法。“淡化”了语法又是为了“强化”什么呢？天知道！淡化语法的后果，不仅淡化了语法本身，而且淡化了整个汉语教学。当然，从另外一角度讲，我们也要反省一下：为什么偏偏要拿语法开刀？为什么一刀砍下去，语法乃至于整个汉语语言教学就没了？为什么我们的汉语教学就那么弱不禁风，那么不受欢迎？我们必须彻底检查自己：目前的汉语研究（包括语法研究）是不是没有充分考虑到学生的实际需要？是不是没有照顾到语文教学的特殊规律？我们的有关研究和教学是不是真的需要脱胎换骨、改弦更张？

我在大学教了几十年的《现代汉语》，但是，如何使学生，尤其是广大具有中等文化程度的普通百姓（包括大中学生）对我们的母语——现代汉语真正发生兴趣，感到有用，这一直是萦绕在我心头的一件沉甸甸的大事。一方面，社会上，特别是大中学生，语言理解、语言分析和语言运用的能力远远不能尽如人意；另一方面，我们的语言教育，包括语法教育，又总是板着面孔在讲那些深奥的大道理，使人感到可敬而不可亲，可畏而又不可得。

其实，我们天天说话，天天使用汉语，离开了语言，我们的社会生活就会戛然而止。可以说，语言的世界是充满活力的，丰富多彩、变化无穷、趣味盎然的语言现象，我们几乎天天接触，处处碰到。问题就在于，我们如何去发现它、分析它、理解它。

为此，我们策划编撰了这套“汉语趣说丛书”，包括《汉语语法趣说》（暨南大学邵敬敏）、《汉语词汇趣说》（澳门理工学院周荐）、《汉语语音趣说》（华东师范大学毛世桢）、《古今汉字趣说》（语言文字应用研究所费锦昌、华东师范大学徐莉莉）、《汉语语用趣说》（华东师范大学徐默凡、复旦大学刘大为）。这几位撰写者在各自的研究领域里都是卓有成就的专家，他们欣然答应参与撰稿，充分说明了他们对汉语普及和应用工作的高度重视。

本套丛书的编撰目的非常清楚，就是要让汉语知识、运用汉语的规律，以及学习汉语的方法，成为大家熟悉的、喜欢的东西。这套丛书的读者群定位为：具有中等文化程度的朋友，主要是年轻人（包括大中学生），所以，我们在“有趣”与“有用”这两方面就格外地下了点工夫。具体做法是：

第一，一切从具体的语言事实出发，而不是从抽象的概念出发。因此，几乎每个章节都努力挖掘出一些生动形象的语言趣事，或从令人深思的歧义结构入手，或从与汉语密切相关的文学典故入手，进而引导出某些汉语运用的规律来，以充分体现“趣味性”。

第二，运用比喻、比拟等表达手段，尽量把一些难以理解的重要概念、主要特点、基本规律等说得清楚、准确、生动，尽可能地“深入浅出”。在语言风格上，也力求朴实、简洁、清新、流畅，以体现“可读性”。

第三，强调“推陈出新”，尽可能地把新时期以来有关现代汉语研究的最新成果吸收进来，特别是要引入语义分析、功能应用、认知解释等比较成熟的新见解，适当关注语言的动态变化，淘汰了一些相对陈旧的观点和说法，以充分凸显“时代性”。

第四，特别注重语言分析的方法，主要是通过比较的方法，显示各种语言现象的异同。“授之以鱼，不如授之以渔”，知识是必要的前提，而方法则是学习的关键，掌握了方法，就可以举一反三、触类旁通。我们特别重视方法论，以强调贯穿全书的“应用性”。

本丛书虽然定位为“普及性”“应用型”的读物，但是，我们绝对不会敷衍塞责。我们所依据的基本理论、方法和观点，都属于当前中国汉语学界的主流思想，如果大家有兴趣，需要进一步深入了解，欢迎参阅本人主编的国家级“十一五”规划教材《现代汉语通论》（上海教育出版社）。

本丛书所提到的观点、规律以及所列举的语言事实，除了作者自己的研究心得，也参考了不少前辈学者和同仁的成果，不能一一注明，在此一并感谢。

21世纪，汉语正在大踏步地走向世界，世界也从来没有像今天这样高度重视过汉语。我们理所当然要为汉语的国际传播作出自己微薄的贡献。我们希望，这套丛书能对求知欲望很强的年轻人，对外国留学生在提高汉语的理解、分析与运用水平方面会有所帮助，而且特别期望青年朋友能真诚地喜欢它，并希望它能成为大家的贴心朋友，也希望这套丛书能对汉语走向世界起到添砖加瓦的作用。

邵敬敏

2011年5月1日