一、“精美教育”走出的第一步

教育的本质到底是什么？从教第一天，我就开始研究思考，一直在求索教育的本质问题。2011年，我首次出任校长就面临危机：北京市体育场路中学是一所名不见经传的普通学校，生源减少导致面临被撤并的风险。危机迫使我寻找转机，开启了创建“精美教育”的奋斗之路。

◎“精美教育”开始的思考与实践

北京市体育场路中学作为一所位于CBD中央商务区的普通学校，我通过构建以“精美教育”为核心理念的学校文化，秉持“凝望教育生命精美，让师生浸润教育生命的环境之美、学习之美、生活之美、融合之美、成功之美”的办学追求，以“社区满意，家长放心，学生成才，教师心情舒畅，教师、学生、学校共同发展”为办学目标，坚持“内涵发展、实事求是、重点推进”及“小班教学”“一个学生也不放弃”的基本办学原则，为学生成长服务，为学生成才服务，为学生的发展服务。关于“精美教育”体系建设，我以“精美文化”引领、协调和督促教师构建生态、民主、高效的精美课堂，干部们与教师一起研究如何教，教师和同学们一起研究如何学，他们走“进”课堂教学，走“实”每日常规，走“入”教师队伍，走“近”学生群体，走“动”社区文化，带动社区精美融合共振……

为了更好地落实三年规划，不断提升学校的社会声誉、教师专业化水平与学校的办学品质，我提出了“精美教育”办学特色的奋斗目标。以“五美”文化为主线，实施落实呈现学校的办学文化，形成学校的办学特色，丰富学校的办学追求。多少个白天和干部们筹谋规划、多少个夜晚辗转反侧，我一直在思考，推进和实施“精美教育”是一个长远过程。我从转变教育观念入手，树立起“精美教育”的新观念，明确了“精美教育”要达到以下几个追求：

一是要使教育关怀到每一位学生。“精美教育”就是要使教育深入到每一个个体，为每一个人的发展提供教育服务。

二是要关注学生生理、人格的每一个方面的发展。要使教育为这些方面的发展提供影响，使教育适应这些过程的不同特点，精心安排。要真正明确教育的目的和价值观，担负起教育在促进学生身体、精神、人格等方面发展中所应当承担的责任。

三是要树立以学生发展为本的办学服务意识。教育的精美发展要求，来源于学生发展的需求，是以学生发展为本的，着眼于学生的全面发展需要。我采用各种教育方式、设计千姿百态的教育活动，使学校生活更加丰富多彩，以满足学生各种个性发展的需要。

四是要把教育过程放在最重要的位置。“精美教育”的优劣在于教育的过程而不是结果，加强对教育过程的关注，扩大教育过程对每一个学生的包容、滋润，成为每一位学生发展的舞台、成长的空间。

五是要做到生活、教育、审美的完美结合。学生的发展根植于学校生活，“精美教育”要使教育融合于学校生活之中，淋漓尽致地发挥好每一项活动的教育意义。

六是教育意义的挖掘和发挥，要成为衡量精美的重要指标。精美的程度是什么，不是简单的细致或烦琐，而是要看教育的覆盖面和教育活动中教育意义的挖掘和发挥。

◎精雕细刻，美化乐园——让师生浸润环境之美

岁月时序、往事如昨。现在回忆“精美教育”的设计布局，精致美好的环境文化还历历在目：走进学校宽敞的大厅，呈现在眼前的是一所充满文化气息和艺术氛围的书香校园，这里展示着学校的办学思想体系，校务公示栏展示着最新的教育信息与学校办学动态。楼道一侧悬挂的点触式视频媒介，为学生实时地展示着办学理念与“精美教育”的实施情况。为进一步打造精美环境文化，我精心设计了“小而精、精而美”的校园文化。沿着楼梯拾级而上，吸引大家驻足品味的是学校精美的楼道文化，每一层楼道楼梯走廊的两侧，布置师生绘画、书法等内容，展示着新时代少年学子的风华。

来到二层楼，走进视野的是“学生标兵榜”，学校将学生标兵的生活照、简历、教育格言张贴展示，一批批学习标兵、劳动标兵、礼仪标兵，以及文艺星、体育星、科技星、孝星等特长生、进步生的事迹在橱窗展示。为优秀学子提供了展示自我、超越自我的机会，也为学习困难的学生树立“只要拼搏就能成功”的自信。“学生标兵榜”旁边是开放式信息平台，为学生课余时间创设信息化情境，实现学习资源的共享，增强学生搜集、分析、处理信息的能力，但更重要的是，它可让学生经历一个自主探索的学习过程，让网络学习成为课堂学习的延伸，成为学生终身学习的开始，让他们时刻感到学习是一种享受、乐趣，一种愉悦身心的体验。

教学楼第三层主题为“我的书籍我享受”书吧，营造精美的阅读氛围，课间时一群群小伙伴聚拢过来，翻书论书、谈天说地。每学期的好书推荐，翰墨书香、浸润心灵，丰富的读书活动为校园生活增添了无穷乐趣。书吧之畔是国际象棋与中国象棋的棋盘与棋谱，让学生课余时间能够安安静静“对弈”。每个教室门口的墙上，都装有展示班级特色、主题教育活动等内容的班级宣传牌，教室内部有“学习壁报”展示着本周各个学科的教学重点，告知着学生应知应会的知识点，让学习成为学生必需的生活内容。各班“综合评比栏”展示着“我爱我家”的荣誉，也在讲述着“班级特色评价机制”的科学、多元与激励学生成长的“特色”。

当时，我要创设“小而精、精而美”的学校环境文化，处处让人赏心悦目，流连忘返。我构建以“美之德、美之思、美之言、美之行”为主线的“精美”环境文化，不仅创设适宜学生成长的环境文化，更在教育教学管理上为学生健康成长营造互动、展示、激励的宜人氛围。

◎精耕细作，追求卓越——让师生体验学习之美

谈到对师生学习、成长发展的最终要求和核心追求，“精美教育”首先追求的是一种优质教育，最终是要反映到学生的发展、教育质量的提升上。关于“精美学习”文化建设，我不仅要提升教育教学质量，更要通过“精美教育”培养具有“勤学、善思、笃行、乐学”特质的精美学生。为此，我秉承尊重差异、包容多样、各得其所、各有所乐的课程理念，构建教师会教、善教、乐教，学生会学、善学、乐学的“精美课堂”文化。

学校一直以来积极推进课堂教学改革，将国家课程校本化、师本化、生本化，努力营造高效愉悦的课堂文化，激发课堂生命成长的动力：初一年级开展“英语学科教学研究与实践”；初二年级开展课堂互助小组学习；初三年级构建毕业管理流程，并融入学科特点、学段特点和教师个性化的元素，使课堂教学百花齐放，凸显教师的个性化教学风格，很多教师的教学风格越来越明显，教师不同的教学个性，造就了课堂的多姿多彩。新颖的学习方式在体育场路中学蔚然成风，有效保持互动，实现着师生学习的信息化与多元互动。

◎精细活动，塑造品牌——让师生感受生活之美

“精美教育”的一个核心内容就是：“关注个性，体验精彩生活。”围绕这一思想主旨，学校利用德育这一主要阵地，体现“精美教育”对每位学生的精心呵护。

为了让师生感受生活之美。首先，引导师生理解、解读每一个人心目中的校训内涵，引领师生做“勤奋、求知、文明、诚实”的“精美体中人”；其次，开展国学经典诵读工程，引导学生“早间一读、午间一诵、课间一省”，同时每班设立国学经典专栏，结合传统节日开展“清明”“端午”“中秋”“春节”主题班会；学校还开展了世界名曲欣赏、世界名画品鉴，师生书写诗文，办经典小报，表演经典故事等活动，形成了学校浓郁的校园文化氛围。

以“精美教育”为切入点，促进学生良好行为规范的养成，以系列贴近学生的活动为载体，以现实生活为场景，以“精美教育”为主线，开展包括课前英语广播、教师寄语、国旗下讲话、综合实践、成长导航等十项常规性德育活动。

“精美教育”延展到社会实践与社团活动中，体现出其生活之美的独有魅力。学校充分利用北京是祖国首都，是政治、文化、国际交往、科技创新的中心，更是全世界瞩目的历史文化名城之优势，将美术馆、博物馆等公共文化教育平台的艺术文化资源合理利用，开设“走进北京”实践活动课程，使北京的民俗风情、民间故事、旅游名胜等成为丰富的学校课程资源，增添学校课程内容的地域性和人文性。

在三年规划中，我提出让每个学生掌握一门体育艺术技能。为此，开发实施了“精美教育”艺体课程：音乐学科开发了“英语经典歌曲”校本课程，通过早晨校园广播播放、音乐课堂学唱、十月红歌比赛，让经典旋律永驻学生心中。体育学科开发了“花式足球”校本课程，让学生了解花式足球的起源和发展、技战术、现代花式足球的特点等内容。

以“精美教育”为支撑的学生社团活动的开展，契合了中学新课改的内在要求，不仅对学生的自我管理、自我发展产生了积极的影响，发挥了显著的育人功效，同时对教师专业发展也起到了积极的促进作用。学生通过社团活动，交流思想、发展特长、增长技能、拓展视野，让学生们的成长经历更加丰富多彩。

◎精致创设，家校共育——让师生走向融合之美

学校是教育的主体，良好的内部建设是实现“三结合”教育的基础，是构建协同育人校园的前提。体育场路中学以学校为中心、家庭为基础、社区为保障，成立社区教育委员会，设立家长委员会，开办家长学校，建立班级家长发展协会，让学生与家长感受着彼此的亲情。为落实“三结合”教育工作，为建构科学、合理的“三结合”教育网络打下坚实的基础，提供有力的保障。

实行网络互动，达成教育认同。通过网络媒介构建教师、学生、家长的立体沟通模式，学校还建立了校级和班级两个层面的家校互动平台。体育场路中学微信群、各班级家长QQ群，吸引了全校家长、学生、教师参与交流讨论。网络互动活动的开展，让家长在参与中提升教育素养，在活动中感悟教育真谛，既激活了家长自主成长的思想，又激发了家长学校的创造活力，实现了家校联合共同育人的理想效果。

为了更好地吸纳家长的优秀资源，创新家校协同育人特色，学校以感恩教育为主题的活动课让学生和家长共同参与，老师通过活动为学生和家长的真情交流搭建了平台，通过角色游戏、岗位模拟、换位活动、真情对话等活动，让学生和家长在活动中相互理解、相互尊重、感悟亲情，构建良好的家庭育人氛围。

◎精心开拓，奠基未来——让师生享受成功之美

初中阶段是学生认识自我的重要时期，通过职业生涯规划能让学生意识到：设计自己的未来不是老师和家长的事，而是自己的事，未来要靠自己创造！这是我对中学生职业生涯指导的解读与思考。通过在三级课程中融入有关职业理想、职业道德、职业技能体验等内容，我将学生生涯指导与综合实践活动相结合，激发学生对职业的兴趣，增进学生对职业的了解，形成初步的职业意识。引导学生关心日常生活中成人的职业角色，初步了解社会的职业分工；教育学生了解职业与技术、社会和人的发展的联系，培养初步的职业意识和创业意识，让学生在体验中感受职场，在体验中收获未来的希望。

学校开设贴近学生、贴近职业、贴近社会的“精美职业生涯课程”，开展职业生涯主题班会、走近职业岗位等形式生动活泼的教育活动，为师生未来发展提供了互动平台。教师在系列活动中，获得了成功的心理体验，增加了对学生的了解，融洽了和学生的关系，不仅强化了对个人职业生涯的企盼，更体验了教师成为人生导师的乐趣，强化了教师的责任感。

随着学区化改革的到来，我看到了机遇与挑战。经过三年的探索研究，我确定了学校办学模式——“五美四化”（简称“五四”模式，五美——让师生共享环境之美、学习之美、生活之美、融合之美、成功之美，四化——教学信息化、育人社会化、特长艺体化、视野国际化），用四化打造五美，共创师生教育生命的精美，做实现梦想的圆梦人！

今天，每每回忆当初“精美教育”延伸到社会实践与校本课程的建设，我现在还感慨于当时清晰的办学思路：“社会实践校本课程开发，其实质是学校文化重构。学校通过‘精美教育’深入推进，促进学校文化的建设与发展，使学生的个性得到充分张扬，学校特色得以充分彰显，学校文化力得以充分释放。”

凝望教育生命精美，让师生浸润环境之美、让师生体验学习之美、让师生感受生活之美、让师生感受融合之美、让师生享受成功之美，我将“精美教育”的每一个“亮点”延伸成精美的“线”，进而扩展成整体性“精美教育”的“面”。让每个学生都成为“精美教育”的主体，让每一个学生都成功是体育场路中学的教育理想。我以培养“圆梦人”为引领，让“精美教育”特色绽放出勃勃生机。