自我认知发展的关键期

瑞士儿童心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）提出了认知发展阶段论，将孩子的认知发展分成了四个阶段，分别是感觉运动阶段（从出生到2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～12岁）、形式运算阶段（12至15、16岁），而四年级孩子刚好处于具体运算阶段。

处于具体运算阶段的孩子，开始具备如多重分类、逆向、罗列、守恒等大量的心理操作能力，在这个时期他们的逻辑思维开始出现，但仍主要与具体事物而非抽象概念相联系。此时的孩子开始认识到事物的某些特征不会因其表面的变化而改变，也就是他们逐渐具备了“透过现象看本质的能力”。

在这一阶段，孩子会逐渐摆脱非黑即白、非对即错、非此即彼的“二元对立式”自我认知，开始懂得整合关于“自我”的多方面的宽泛而丰富的概念，并基于更多维度进行权衡，从而让自己的判断、认识变得更接近实际。这一时期，大多数孩子已经可以更好地用言语来描述自我，并权衡自我与众不同的方面，已经可以将真实的自我与理想中的自我进行对比，并通过将自我与他人比较来判断自己是否达到了某种社会标准。

这些变化都是可喜的，会让孩子的自尊得到积极发展，而且有助于他们对自我价值做出更合理的评价。不过，从另一方面来说，这时的孩子正因为可以进行比较复杂的分析，而可能出现过于理想化的、固执的自我认知，理想与现实的差距也会影响他们的情绪和情感变化。自我意识的发展让他们更加具有独立的个性，也更容易出现强烈的情绪波动。