专业为翼——让理想成为现实

多年来，我每天都会读到来自全国各地班主任们的来稿，有的经验分享，令人心惊；有的实践探索，令人心疼；有的热情与坚持令人感佩，但也让人担忧；有的快乐成功，让人欣喜，但其中的困顿疲惫、忙碌疾行让人怜惜。

班主任在陪伴学生成长的路上，有没有另一种姿态，教育，可不可以有另一种可能？

有的。有一群人，在教育的行道上，不疾不徐，面带笑意。其中，便有晓薇老师。她飞翔的姿态，从容、优雅、自信、坚定。

你问，晓薇身处“应试教育”最前沿，屡带毕业班，怎能如此从容、淡定？

她会飞降至地面，脚踏青草、泥土，给你讲述：如何练就扇动有力的翅膀，坚固骨骼肌肉；如何运用空气动力学原理，合理羽毛的结构，优化呼吸系统；如何练习翱翔、滑翔、飙升、悬停、扑翼的技巧；如何减少空气阻力，消振降噪，奋力高飞。

这之前，她会先问你，飞翔是什么，为什么要飞，其间会遇到哪些问题，然后，才会谈我们应该怎么做。在谈如何做时，她一定是亲身示范，一步步细细推演给你看。

是的，这就是晓薇，一个字，实。

今多请方家名人作序，晓薇让我一个普通编辑作序，实在是太晓薇了。书中文章有很多篇曾发表于《班主任之友》，作为曾经的第一读者，看到这些熟悉的文字，重整、分类，以新的面目呈现出来，我又忍不住细读了几月。文中的她坚定中有过迷茫，热情中有过困顿，再读，更深觉这坚定、热情、坚持之可贵。

我想，能够支持她坚定、热情地走下去，且越走越开阔的，不仅是她至纯的教育情怀，更是她对待班主任工作的专业思维。

班主任，要远离琐碎，是不可能的。如何让琐碎变成有意义的一体，是可能的。晓薇找到了一条路径——专业思维。

班主任当有怎样的专业思维？晓薇文章中有答案——运用专业知识，迅速准确地归类问题，明确目标，做实过程，清楚能力边界，持续研究，深入思考，放眼学生的终身发展。

面对人际冷淡，成绩落后，学习没热情，但“不会惹事”——大多数班主任认为忽略无碍的学生，她“总觉得一定可以有一些改变，关键是用怎么样的方法真正接近到他的内心。”这份浓烈的纯粹的教育情怀，让人动容。

困难重重时，她问自己，焦虑“源于何处？社会的期望？领导的要求？指标的压力？”她问自己，“初心呢？”这份敏锐地自我觉察、勇敢地自我剖析，令人感佩。

学生跟风，言行偏激，她给学生介绍“去个性化”，让学生去“做一些具体的事”“自己去思考解决问题的方法”。她坚持做“真正的教育”，对理想教育的坚持，专业的实践精神，让人叹服。

她深知，“做一个专业的班主任要比做一个负责的班主任困难得多”“再优秀的班主任也不能解决一切问题”，谨慎地判断自己工作的性质和价值的同时，她告诉自己，“学生是有明天的”“我们能做的，只是珍惜学生的今天，用心陪伴学生走过一生中最闪亮的一段旅程”。她愿意接受挑战。

班级生活常见的议题，在她的世界，不再是琐碎的、零乱的、杂乱的，常规管理、突发事件，教室、宿舍、校内、校外，全然成了一体，井然有序。因为，她的主题始终是——教育。

如何做到这样的清醒而坚定？她会告诉你：“若要幸福，做好自己。”“翻越过去，才能成长。”“要改变世界，先改变自己。”她是向内思考的，“反求诸己”，提灯照暗，便拥有了解决问题的能力，智慧而通透，不畏不惧。

记得做“班主任与心理学”专题研讨时，我邀她撰文，她花了很长的时间，阅读皮亚杰的书，再于实践中观察运用，在我们多次研讨后，才动笔行文。实践、阅读、实践、写作……她始终在写作中观照自我、观照工作，自觉地体悟、觉察，成长自己。

读完此书，相信你一定会觉得晓薇是懂你的，懂你的困扰，懂你的快乐，懂你的需要，既能雪中送炭，又锦上添花。相信，你也可以由此在教育的天空，感受到更多飞翔的快乐。

希望有更多的老师，甚至家长，可以看到这本书，从而能探视自己，看到孩子，看到教育的另一种可能。

晓薇的第一读者

王皓

2021年9月4日