前言

特级教师、正高级教师，不但承担着教书育人的职责，还肩负着引领青年教师提升专业素养的责任与使命。名师工作室的建设与运行，旨在培养一批师德高尚、品格优良，具有较强的育德能力，学科理论知识扎实的骨干教师，在教育教学实践中聚焦解决具体问题，形成成熟先进的教育教学经验和理念，积极突破、勇于创新，在教育教学改革中发挥示范、引领作用。作为“张丽数学名师工作室”主持人，笔者积极整合市区优质教育资源，为促进基层青年教师的专业发展，努力探索新形势下培养教育高端人才的有效途径和方法。

数学学科不仅是教授数学知识，更重要的是要尽可能向学生渗透一些数学思想和方法，引领学生探求新知、拓展思维。思维发展是数学教学的特质体现，发展思维是数学核心素养培养的根本要求。数学教师需要引导学生用数学的视角观察问题，组织学生通过各种学习活动来发现问题、开展学习，激发学生对数学的兴趣，在探究中理解数学，自觉运用数学知识解决问题，进而感悟数学的价值。因此，笔者引领工作室成员结合课堂教学与课题研究，在教育教学研究活动中通过努力探索提升教学成效的策略方法来促进教师的专业发展。笔者结合研究主课题“小学生数学解决问题能力与生活经验交互作用的实践研究”，设立了六个研究子课题，分别为“基于生活经验，培养空间观念”“在生活化教学中提升小学生数学解决问题能力的实践研究”“在生活经验支持下的量感的培养——图形的计量单位”“在生活经验的支持下发展小学生初步统计能力的实践研究”“回归生活原型，将学生的生活经验融入计算教学”“小学生基于生活经验下的数学与财经素养的融合教学实践研究”。

本课题的研究思路如下：首先，梳理小学数学全套（10册）教材内容，挖掘教材内涵，再结合学生年龄特点、知识基础、生活经验以及生活实际需求，设计观察、操作、实验、调查等生动活泼、形式多样的数学实践活动；其次，以子课题研究小组为单位，按学期进行教学实践活动，根据实际情况及时适调研究方向，并在大组内交流完善研究成果，促进学生灵活运用所学数学知识解决实际问题，感受并发挥数学的实用价值，使数学为生活服务，同时积累生活经验；最后，根据研究情况进行综合分析，梳理研究成果、总结经验、撰写活动案例。

在研究过程中，不断捕捉亮点，梳理经验，为学员架设研究视角，并将实践经验、研究成果以研究课、示范课、讲座、论坛等形式进行展示交流，搭建市区级展示平台，旨在促进教师在专业发展的同时，也在全市小学数学教学领域形成一定声誉，发挥积极的辐射引领作用。

本书汇集了30多位数学青年教师在近三年中，结合工作室研究课题进行的38堂公开教学课所撰写的研究案例，是老师们不断实践、思考与研究的成果，希望这些案例能给广大一线教师带来启发。在此，感谢所有给予我们指导与帮助的领导、专家、同行们！